大学十章半理财。”什么意思呢？上半句出于《书经·洪范》，其中有五福之说，五福是指“一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命。”其中，富排列次序仅次于寿，位居第二，因此，说《洪范》中的五富先言富。下半句出于《大学》，《大学》共十章，其中论及理财之处甚多，概而言之，称为《大学》十章半理财。
4、从经济学的地位导入。在当今时代，经济学成为最时髦、最受青睐的学科，被称为“社会科学皇后”。目前在中国，经济学已经成了显学，一些经济学家也成了明星。
二、什么是经济
导入环节之后，很自然就会思考，什么是经济，即经济的定义。这个内容在高中政治教材中有时候有，有时候又取消了。我觉得还是应该简单地把经济的定义以及经济在社会中的重要性介绍给学生。
经济的定义让学生明白三点就可以了。
一是经济活动。即人类进行的物质资料的生产活动，它包括生产、分配、交换、消费四个环节，构成一个完整的经济活动过程。
二是经济关系。即人们在生产活动中结成了人与人的关系。一定注意提醒学生，这种关系也是经济现象。
三是经济基础。即人类的生产活动是在一定的生产资料所有制的基础上进行的。
同时，还应该让学生明白经济在社会生活中的地位和作用。这个问题也可以从三个方面理解。
1、物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。
2、经济活动决定其他一切社会活动。
3、经济的发展是解决当代中国一切问题的关键。
这部分内容是教学的重点和核心，相信许多老师都有丰富的经验和方法。因此只是简单列个思路在这里。
三、如果时间允许，还可以介绍一下经济学的一些特点。比如经济学与数学的关系。
100多年前，英国作家托马斯·卡莱尔（Thomascarlyle）把经济学称为“沉闷的科学”，其意是指马尔萨斯人口论所表现的悲观思想。以后人们把这个说法引申为经济学的表述枯燥无味，引不起人们的兴趣，令人生厌。尤其是经济学广泛运用了数学工具之后，更令人望而生畏。
这种看法相当普遍，但有片面性。经济学运用数学是经济学发展中的一次革命，它使我们对经济问题可以进行定量化分析，有助于解决现实问题。同时，运用数学工具也深入了经济分析，有助于我们对经济理论的深化。马克思曾经说过，一门学科只有成功地运用了数学它才能真正成为科学。经济学的发展证明了这一点。
但是，对我们的同学而言，这种专业化的经济学肯定是读不懂，也读不下去的。经济学有“教化”民众的任务，让公众理解经济学，并自觉地按经济学去思维和行事。因此，刘老师在教学中带给大家的经济学是生动、活泼，经济学就在生活之中，让经济学再回到生活中，我将运用大家熟悉的日常生活事例，通俗地讲出经济学深奥的道理，让同学们在轻松的学习过程中领悟经济之美和经济之趣
昨天晚上和桃子李子老师聊天又谈到第一节课的问题，她的看法和做法给我许多启迪，真正体现了新的课程理念。当时网络总是掉线，不能打开桃子李子老师的网页，很是着急。于是今天早早就起来，打开电脑，看了桃子李子老师的做法，想起我写完自己的做法时，还颇有成就感，现在却倍感汗淋。我仅仅局限于教材的制约，仅仅局限于经济学，而桃子李子老师完全跳出了这种制约，着眼于整个高中阶段的学习，更注重学生的参与，让我敬叹不已。
早在8月19日，桃子李子老师就总结了自己的做法。
我的第一节课，尤其是新生的第一节课，基本不上课，主要是聊天，随便找学生谈“假期生活感觉怎么样？有没有印象深刻的事情？为什么印象深刻？对老师我，有什么要求或者希望？……”，几个学生谈完以后，我又找学生问“你认为谁谈的最好？为什么？”第二节课，我还会用学生第一节课提到的有关素材，比如总会有学生提到社会经济现象作为上课的切入点。另外，在与他们的交谈中，特别是谈到对老师我本人的希望时，我总穿插进行非常明确的表态，哪些我肯定可以做到，哪些我经过努力才能够做到（需要大家的监督和帮助），哪些我无法做到，为什么做不到。到了下课，我还问“你们说说老师能够做到哪些？不能够做到哪些？”学生得回顾和整理一下内容，因为我谈的很分散，他们彼此进行归纳和总结，也观察他们的注意力是否集中，最后我说这就是我的基本要求，咱们知己知彼，相互配合，共同协作走好未来三年，希望在协作的过程中彼此都愉快。
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