上海不但在教育的大环境上做的好，而且在学校的内部管理的小环境上做得更好。例如上海教静安区教育局成立了学校“配餐中心”，专门给全区中小学教师，学生配餐，区教育局不惜进行补贴也要保证学生就餐的质量，象这样关系到民生和教育形象的大事，一般情况下不让学校自己经营，防止因学校赚钱而影响就餐质量。这样的例子还有许多，该由教育局统管的就统管，而且管理的很好。
如果能实行教师绩效工资，建议组建成立马鞍山教育发展有限公司，统一经营管理全市中小学的卫生、水电、保安、绿化的社会化服务，中小学校服配备，学校的门面房管理，教师旅游等业务。其实学校管了许多不应该管的事，有的也管不好，增加了学校的负担，这样做就是把学校承担的社会职能再还给社会，让学校集中精力搞好教学。
（四）积极推行校长职级制，教师绩效结构工资制。目前，我市学校校长责任大，压力重，承受了身心的双重压力，在当好一个校长真正是一种奉献，付出和回报不相称，和“按劳付酬”的分配原则的是相违背的。不能不说上海的校长职级制、教师绩效结构工资制是上海校长、教师队伍稳定，充满生机和活力的最为根本的因素。积极推行校长职级制，教师绩效结构工资制，发挥经济因素的激励作用，使校长、教师们在付出的同时获得了应得的政治和经济地位，让他们在社会上体面的工作，生活，才能激发出更大的活力。
（五）积极探讨，调整学校布局，适当控制办学规模。前几年，在国家进行学校布局调整的大背井下，我市也对中小学的布局进行了调整，目的是进一提高办学效率，最大限度地发挥教育资源的作用，有其一定的道理。但是也导致了一些弊端，比如一些农村学生上学路途遥远，再加上道路交通不好，存在严重的学生安全隐患和管理困难；再加上教育投入不足，导致学校不能满足社会需求，一些学校的班级班额过大，学生总数过多，教师工作负担相对增加，严重影响了教学质量，而且学校过大会产生一系列的无法解决的问题，活动场地小，困难学生之间互相影响大，学生教育存在问题，校园设施损坏严重等。上海教育的两个最大的优势就是充足的教育投资和小班化教学，充足的教育投资是实行小班化教学的前提，我们目前的经济基础还不可能大力推进小班化教学，但必须适度控制学校的办学规模，使学校的资源配置得到相对的优化。