要下雨了教学实录
(教师巡回指导,提醒:书写时, 认真看,慢运笔,三个一要做到。)
师:好,停下来。老师看到大家写字都很认真。我们一起看看这位同学写的字,谁来评一评?
生:门字框写歪了。
师:你观察的真仔细,闷字写横折钩时要拉直,上下宽窄要均匀(边说边改)
师:再来看伸字,谁来说说你的建议?
(根据学生回答,在原字上点出改正,补充没有说到的,如:里面的小横应写在横中线上,最后一笔是悬针竖,左窄右宽,结构安排要紧凑。)
师:大家对照老师刚才说的,来评评自己的字,把满意的圈出来,不满意的再写一个。
三、品读对话,积累语言。
1 、自由读燕子和小白兔的对话
师:生字会认、会写了,再来读这一段,一定能读得更棒!(练读)
师:谁想试试?(一人读)
师:读的真流利,听你读的这么好,我也想试试,可以吗?。(教师有感情朗读)
师:觉得我读的怎么样?敢和老师比吗?大家一起来。
师:看来大家个个都会讲故事,不过这段是我们学过的,不算什么,下面没学过的还敢挑战吗?
生:敢。
师:接下来,小白兔又遇到了哪些小动物呢?
生:小燕子、小鱼、蚂蚁。(边说边粘)
师:我们先比哪一段?
生:小燕子。
师:就从小燕子开始吧!(出示小白兔与燕子的对话)快点练一练!
2 、检查朗读,解决“喊”“正忙着… ..”“潮湿”
师:哪位同学敢站起来读给大家听?(生读)
师:你很勇敢,这么长的一段话能读得这么流利,真不简单!
师:小燕子从头听上飞过,小白兔大声喊(出示字卡)
师:他是怎么喊得?
预设①学生大声喊出兔子的话。
师:像你这样就是大声喊,所以“喊“是口字旁。读一读。
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预设②学生喊“啊“。
师:对,张开嘴巴大声叫就是喊,所以“喊“是口字旁,你来喊一喊小白兔的话。
预设③学生声音小。
师:他这是喊吗?怎么才叫“喊“?学生答,你来大声喊一喊
师:在教室里我们能大声喊吗?
生:不能。
师:对,我们要做一个讲文明的小学生。
师:来,我们一起来大声喊一喊(师动作示范)
师:燕子听到了小白兔的喊话,边飞边说(指名读)
师:“瞧,小燕子多忙呀!他正忙着干什么呢?
生:“他正忙着捉虫子呢!”
师:你也来读一读,读出燕子的忙碌。你可以当小小播音员了。一块来试试?
师:小燕子正忙着捉虫子呢,我们正忙着干什么呢?
生:学习呢。
师:完整地说一说。
师:说得多好呀,谁还能用“正忙着”说句话?(句式练习 ____正忙着 _____呢!)
师:你来说。
生:我们正忙着鞋子呢!
生:爸爸正忙着上班呢!
师:小燕子忙着捉虫跟要下雨了有什么关系呢?
师:哪句话告诉你的?给大家读一读
师:你很善于思考。要下雨了,空气很“潮湿”(出示字卡)来,干脆的读两遍。
师:仔细观察这两个字,怎么记住它?
生:三点水加朝,三点水加显。
师:加一加的方法是吗? 一块合作用潮湿说一句话吧!
屏幕出示:
要下雨了,空气很 _____。
刚下过雨,地面很 ______。
雨过天晴,草地上是 _____的。
师:就像我们所说的这样,含有比正常状态下较多的水分就是潮湿。所以他们都有三点水旁。
师:你还知道哪些三点水旁的字?(生说)
师:好,我们来看,一起读。
师:再读这个词(潮湿字卡)
师:放回句子里,再来读读小燕子的话。(齐读)
师:是呀,要下雨了,燕子正忙着低飞捉虫呢!(板书:低飞捉虫)