棉鞋里的阳光教学反思
[07-08 14:52:33] 来源:http://www.89xue.com 一年级语文教学设计 阅读:9968次
摘要: 问题一:学生虽已经初步认识了引号,但对引号的意义没有真正理解,而且在平时的朗读指导中也缺少类似的训练,我一味地希望学生能够通过标点发现正确朗读的方法,走入了一个误区,其实也是对学生实际水平没有准确的估量。 问题二:其实通过标点发现问题不是不行,但我缺少必要的铺垫,比如我如果在发现问题后给学生两个句子:①小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?”②小峰问:“妈妈,奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?” 然后让学生通过两个句子的比较发现标点符号使用的神奇之处,就能更好地把握朗读技巧,正确朗读了。所以也正是我处理问题的草率和匆忙导致了失败。我想。
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问题一:学生虽已经初步认识了引号,但对引号的意义没有真正理解,而且在平时的朗读指导中也缺少类似的训练,我一味地希望学生能够通过标点发现正确朗读的方法,走入了一个误区,其实也是对学生实际水平没有准确的估量。
问题二:其实通过标点发现问题不是不行,但我缺少必要的铺垫,比如我如果在发现问题后给学生两个句子:
① 小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?”
② 小峰问:“妈妈,奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?”
然后让学生通过两个句子的比较发现标点符号使用的神奇之处,就能更好地把握朗读技巧,正确朗读了。所以也正是我处理问题的草率和匆忙导致了失败。我想,现在的课堂是生成的课堂,我们每一个老师都要认真地对待课堂上所生成的问题,让我们的课堂真正焕发生命的活力。
阳光钻进了棉被,也钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰和妈妈的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是人间最美的亲情,这是浓浓飘香的温情呀……
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