生：站。老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。
师：为什么老汉这么一站，在哪些惊恐不安的村民眼里就像一座山呢？
生：因为老汉是党支部书记，全村人都拥戴他。
师：你真会读书，能够联系上下文理解句子！那你能告诉大家“拥戴”是什么意思吗？
生：拥戴就是拥护推戴。
师：这里运用了什么修辞手法？
生：运用了比喻的修辞手法，把老汉比喻成“一座山”既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”、“跌跌撞撞”、“乱哄哄”的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
师：面对如此惊恐失色的村民，老汉不说话，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？
生：他心里想：我要让惊慌的村民们冷静下来，安全有序地通过这座桥。
生：他心里想：我要把生的希望给村民，把死的希望留给自己。
生：他心里想：指挥大家让村民先过，党员在后面。
……
师：是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危焦急如焚啊！千言万语尽在不言中，让我们再次用心地朗读。
师：在危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？
师：课件出示：
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
师：好一句“党员排在后边”，谁排在前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。
师：哪位同学也来下这一道命令？
生：读
师：这一道命令中，哪一个标点引起你们的注意？
生：感叹号，联系出现三次！
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师：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，像大山一样铿锵有力！让我们铿锵有力地朗读这句话。
五、设置矛盾，感受老汉父亲的大山形象
师：同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人，作者也进行了具体描写，谁？
生：还有小伙子。
师：请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。
生：读书找句子
师：课件出示句子：
（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（2）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
师：请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？
生：这一“揪”是老汉要让小伙子把生的希望留给群众。
生：后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，是老汉要把生的希望留给了小伙子。
生：这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
师：老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的“揪”和“推”；小伙子的“瞪”和“推”，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写，老汉与儿子的内心独白。”分组写
①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________。
②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。
③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。
④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。
生：交流，读自己的写话。
师：让我们再来看着这对父子吧！（引读）水，爬上了老汉的胸膛，最后——
生：（齐读）只剩下他和小伙子了。
师：（引读）小伙子推了老汉一把，说——
生：（齐读）你先走！
师：（引读）老汉吼道——
生：（齐读）少废话，快走！