小学语文梅花魂教学设计

一、设计理念：
语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。
二、学习目标：
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、摘录让自己感动的词句。
三、教学重点：引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。
四、教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。
五、教学准备：
1、搜集有关思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。
2、制作课件（内容：梅花图、赞梅诗，重点句，《乡愁》，背景音乐。）
六、教学过程
第一课时
课时目标：
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独”等词语。读记“颇负盛名、玷污、秉性”等词语。
2、理解、体会梅花魂的“魂”的涵义。
3、了解课文大意。
教学过程 设计意图
（一）激趣导入，赏梅“韵”
1、课件出示：以《梅花三弄》曲为背景的梅花图，赞梅诗。让学生欣赏、吟诵。
2、根据诗句，说说梅花给你留下的印象。 让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵赞梅诗，激发学生学习兴趣，帮助学生丰富经验储存，建立起与文本对话的基础。
（二）解题领悟，思梅“魂”
1、今天这节课，我们将学习一个与梅花有关的故事，板书课题“梅花魂”，教“魂”的书写。
  2、理解“魂”意——（精神），梅花魂就是梅花的精神。那么，梅花具有怎样的精神呢？ “题目是文章的眼睛”，《梅花魂》的“魂”又是课题的题眼，抓住“魂”，为学生更好地走入文本而铺垫。
（三）通读课文，找梅“魂”
1、带着问题让我们一起走进课文，来解答我们心中的疑惑。
（1）快速读课文，要求：读准生字词，读通句子。
（2）作者围绕梅花的精神讲述了哪些感人的故事？
（3）划出写梅花“魂”的句子？
2、反馈交流：
（1）直奔主题，出示重点句：
①寻梅魂（不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）
谁来说说你划出了哪些写梅花“魂”的句子？梅花具有怎样的精神？你是从哪些词句中看出来的？
说说哪些词让你的感受特别强烈？（愈……愈……愈……愈……，最……有……有……。不管……从来……不肯……）
朗读升华：让我们一起读出梅花的品格、灵魂、骨气来。
②悟梅魂（梅花精神就是民族精神）
课件出示：他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
A他们指谁？为什么把他们比喻成“梅花”？
B谈谈你对这句话的理解？
课件出示：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
③品梅魂
正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，所以梅花的精神就是我们民族的精神，做为一个中国人，让我们把自己民族的魂读出来，齐读第三自然段。
过渡：本文赞美梅花的品质与精神的目的是什么？（回忆一位有着梅花秉性的老人———— 一位漂泊他乡，葬身异国的外祖父。）

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