生：汇报
师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。
师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?
师：来，我们一起来填填。
师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他(生接读)
师：在拥挤的情况下，他能(生接读)
师：在遇到极窄的地方的情况，他能(生接读)
3、(理解重点词语)师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。
师：谁找到了?
生：操纵自如
师：你能给它找个近义词吗?
生：得心应手
师：这是理解词语的一个好方法。
师：你还有没有其他的办法来理解它?
生：联系上下文
师：说说你的理解。
生：
师：他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件)，一起想想看。
生齐答
4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。
师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
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师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!
抽生读
师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。
师朗诵，想画面(第四自然段)：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。
6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么?
生：当一名船夫
师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗?开船!
师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!
生齐读，
师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光，导入下段)
生欣赏
【小艇的作用】
师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——(生接)快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去?
请学习小艇的作用的同学举手发言。
师出示表格，抽生填表
提示：谁乘小艇，干什么?
师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么?请展开丰富的想象
生：
师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去?
师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。
师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。
师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。
师：那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)
师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?
生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。
师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀!
师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗?
生：
师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——(生接答)静。
师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊!还有其他的句子吗?
生：
师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?
生：静态的美
师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢?
师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?