自然之道的教学设计
[07-09 15:51:36] 来源:http://www.89xue.com 六年级语文教学设计 阅读:9167次
摘要:结束语:在大自然中,还有许多“自然之道”需要我们去了解, “学习之道”“为人之道”都需要我们去探索啊,希望我们都在了解“道”的基础上,遵循“道”,不要做出愚不可及的事!(六)板书设计【板书中清晰的看出:游人和向导面对“自然之道”的不同态度,救一只龟就害了一群龟。违背“自然之道”剩下的只有悔恨和悲叹。从而明白只有遵循自然之道,才能使人类与自然共存的道理。】自然之道焦急————震惊—&mdas。
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结束语:在大自然中,还有许多“自然之道”需要我们去了解, “学习之道”“为人之道”都需要我们去探索啊,希望我们都在了解“道”的基础上,遵循“道”,不要做出愚不可及的事!
(六)板书设计【板书中清晰的看出:游人和向导面对“自然之道”的不同态度,救一只龟就害了一群龟。违背“自然之道”剩下的只有悔恨和悲叹。从而明白只有遵循自然之道,才能使人类与自然
共存的道理。】
自然之道
焦急————震惊————懊悔
若无其事——极不情愿——发出悲叹
八、教学后记
1、围绕着“我们干了一件愚不可及的蠢事”这一中心句,从“愚在哪里”,“蠢在哪里”,“痛在哪里”,“悔在哪里”,“悟在哪里”这几个版块进行教学。
教学纬线:以绿龟的命运为主线索,紧紧联系“我和同伴”及“向导”各自思想感情的变化:“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔;“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。
2、教学时引导学生与文本对话,在读中感悟,以读促思,采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法,重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语,揣摩文章所要表达的主题思想,同时引导学生借助文字情境,感同身受领悟文章内涵,并通过有感情的朗读表现出来。
3、在教学中我引导学生抓住重点段落,突出重点,精读研讨,落实词句段训练,指导有感情朗读;最后,总结升华,引导学生交流阅读感受,明确做事要遵循“自然之道”。
4、叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教。”六年级学生已经有了一定的自学能力,本课的教学,我将引导学生采用先了解每部分内容,再把各部分内容连起来的方法,把握文章主要内容;抓住文中描写作者和向导心情变化,联系上下文,采用对比、抓重点词句,体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来;通过交流感受或启示,拓展延伸,发展自己的创新思维和想象能力。
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