1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。 2．背诵课文。 （1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。 （2）自由练习背诵，最后集体背诵。 第二课时《两小儿辩日》 一、引题、释题 １、两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？ ２、区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，生读课题，释课题。 二、初读感知 １、课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗？ ２、想听老师读读吗？师范读，提出倾听要求（课件出示原文） ３、听懂些什么吗？（从读法上） ４、教师领读，（课件出示有停顿提示的原文） ５、学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听[师随机点拨]全班大声齐读课文。 ６、读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书。 三、质疑，指导学法 １、俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？ ２、让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标（师板书）。 ３、让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。 四、精读课文，解疑全文 １、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。 ２、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。 ⑴ 从“也”字入手，指导学生朗读。 ⑵ 学生释意，老师随机板书。 ３、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。 ４、合作学习三、四小节： ⑴ 让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。 ⑵ 小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价） ⑶ 重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。 ⑷ 课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。 ５、学习最后一小节： ⑴ 这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说 ⑵ 解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？ ⑶ 学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？ 五、研读课文，读后明理 １、让学生重点理解两小儿对孔子的态度： ⑴ 教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。 ⑵ 学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。 ⑶ 师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。 ⑷ 让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。 ２、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。 六、交流学法，诵读全文 １、同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示） ２、生读课件内容。 ３、师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。 七、课后扩展
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