人教版六年级下册语文《十六年前的回忆》教学反思
[07-09 15:54:17] 来源:http://www.89xue.com 六年级语文教学设计 阅读:9826次
摘要:《十六年前的回忆》是一篇传统课文,规范质朴,至情感人。怎样让学生学会学习?我把自己当作一个引导者,一个质疑者,让传统课文散发出现代课堂的风采。上课伊始,板题读题后,文中哪句话写到这个课题?自然学到第一自然段。那父亲是谁?链接李大钊资料,谈谈感受,再读课题就有别样的一种沉痛的感情。回忆父亲的一些什么事呢?学生默读课文做上批注。十来分钟后,学生展示汇报,引导学生简练概括事情,如:形势危急,坚持工作。学生遗漏之处,啰嗦之处,老师质疑,引导学生发现体悟,简练概括。这么一些事情,哪件事对你印象深刻呢?为什么?在这一问的引导下,学生探究出李大钊忠于革命,临危不惧,坚贞不屈的品质来。多么好的一位革命者啊,多么好的一位父亲啊!感。
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《十六年前的回忆》是一篇传统课文,规范质朴,至情感人。怎样让学生学会学习?我把自己当作一个引导者,一个质疑者,让传统课文散发出现代课堂的风采。
上课伊始,板题读题后,文中哪句话写到这个课题?自然学到第一自然段。那父亲是谁?链接李大钊资料,谈谈感受,再读课题就有别样的一种沉痛的感情。
回忆父亲的一些什么事呢?学生默读课文做上批注。十来分钟后,学生展示汇报,引导学生简练概括事情,如:形势危急,坚持工作。学生遗漏之处,啰嗦之处,老师质疑,引导学生发现体悟,简练概括。
这么一些事情,哪件事对你印象深刻呢?为什么?在这一问的引导下,学生探究出李大钊忠于革命,临危不惧,坚贞不屈的品质来。
多么好的一位革命者啊,多么好的一位父亲啊!感情朗读课文后三段,体会悲痛心情。“妈,昨天是4月28”和前文哪里的写法相一致?学生迅速找到读一读。这样写有什么好处呢?学生交流中,老师引导体会这样前呼后应表达的好处。课文还有这样前后呼应的写法吗?找一找进行交流。师引导课文开头一二自然段的写法,质疑这和我们以前学过的写事的文章写法相同吗?这又是什么样的叙述方法?从而在质疑中思考体会倒叙的写法和好处。
就这样,在老师的引导质疑中,学生积极探究学习。
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