2.完成教材练习十五第1题。
A、指定3名学生在黑板上各做一题，其余学生在练习本上做。
B、订正时注意列式及单位名称是否正确。
3.完成教材练习十五第5题。
A、指名学生读题，让后让学生说一说这道题和前面做过的题有什么不同？
B、学生做题时，教师巡视，发现问题进行辅导。
四、课堂小结
通过今天的学习，你都有哪些新的收获？
五、课堂作业：
一、判断．
1. 只要知道圆的直径和半径就可以计算圆的周长 （ ）
2. 大圆的圆周率大，小圆的圆周率小 （ ）
3．Π的值就是3.14 （ ）
4．所有圆的周长都是各直径的Π倍. （ ）
5．圆的半径扩大3倍，周长也扩大3倍。（ ）
二、选择．
1．较大的圆的圆周率（ ）较小的圆的圆周率．
a 大于 b 小于 c 等于
2．半圆的周长（ ）圆周长．
a 大于 b 小于 c 等于
3、实践操作
⑴、老师家里有一块圆形的桌布，直径为1米。为了美观，准备在桌布边缘镶上一圈花边。请问，老师至少需要准备多长的花边？
⑵、请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作．
三、
1.完成教材练习十五第3题
2.完成教材练习十五第4题
第二课时 课题：圆的周长（二）
教学内容： 练习十五第2、6~~~10题及补充练习题。
教学目标
1.巩固已学过的圆的周长公式。
2.掌握已知圆的周长求直径、半径的方法。
3.培养学生的逻辑思维能力。
教学重点和难点
重点：已知圆的周长，求直径的方法。
难 点：已知圆的周长，求半径的方法。
教学准备：一根细绳、直尺、一段圆木。
教学过程设计
一、复习准备
1、圆的周长公式是什么？
2、说说圆周率π是什么意思？一般取值是多少？
3、计算圆的周长。
1）d=3厘米 2）r=8分米
a.指定两名学生在黑板上各做一道题，其余学生在练习本上做。
b.订正时注意单位名称是否正确。
4、解下列方程。
1）48=4X 2）3.14X=12.56 3）2*3.14X=28.26
指明板演，集体订正。
二、探究新知
1、提出问题。
老师受理有一根长12.56厘米的铁丝，如果把它围成一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？如果把它围成一个圆，这个圆的直径是多少厘米？
2、小组合作探究、
3、全班交流、
1）。逆推A.因为12.56=边长*4
所以正方形的边长=12.56÷4=3.15（厘米）
B.因为12.56=π*直径
所以圆的直径=12.56÷3.14=4（厘米）
2）用方程解A、设正方形边长为X厘米。
4X=12.56
X=3.14
B、设圆的直径为X厘米。
3.14X=12.56
X=4
4、谈谈你的收获。
5、讨论交流。
1）已知圆的周长，怎样求直径？
2）已知圆的周长，怎样求半径？
三、应用反馈
1.完成教材第56页练习十五第2题。
学生独立练习，集体订正。
2、完成教材练习十五第6题。
1）引导学生找出圆的半径与正方形或长方形的边长存在的关系。
2）学习独立练习，集体订正。
3、完成教材练习十五第7题。
引导学生结合第6题第（1）小题，使学生发现，这个圆的直径相当于正方形的边长。
4、 完成教材练习十五第9题。
学生独立练习，教师适时提示：半圆的直径与正方形的边长相等，装饰木条的长度就相当于正方形的周长与半圆（不包括直径）的长度之和。
5、教材练习十五第10*题。
鼓励学有余力的同学完成，做后教师给以指导。
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习活动，你发现了什么新知识。
课时作业
一、填空