1.请谈谈我国有哪四大古典名着?
2.四大名着对应的作者分别是谁?
3.请分别说出根据四大名着改编的四部电视连续剧的主题歌曲名字?
(设计意图:这一环节主要是强调和突出“学生角色”的作用,教师不再是一味的说教者,而是把学习的主动权交给学生,使其成为学习的主人)
(三)第三活动板块:比比你的鉴赏能力
请连续听赏四首主题歌曲,体会每首歌曲的情绪、音乐风格、演唱形式、主题思想。
聆听《敢问路在何方》时,引导学生独立感受音乐情绪。
聆听《滚滚长江东逝水》时,师随音乐表演一段剑舞。
聆听《枉凝眉》时,师随伴奏音乐有感情地表演唱。
聆听《好汉歌》时,引导学生大胆歌唱。
(设计意图:本环节结合影视图像,与学生视听相结合,提高了学生的听觉艺术和视觉艺术;通过师舞蹈、师生同唱,既满足了学生唱的欲望,又能帮助学生更深入地体会每首歌曲的音乐风格,同时又培养了好的听赏习惯)
(四)第四活动板块:比比你的思维能力
请分析刚才听的四首主题歌曲,分别作答。以下有A、B、c、D四种选项,请各队队长选择:
1.请分析《好汉歌》
(1)歌曲采用了哪种演唱形式?歌曲采用了哪个地区的民间曲调创作而成?
请选择:
①a、男声独唱b、男声合唱c、一领众和d、独唱
②a、陕西民歌曲调b、山西民歌曲调c、山东民歌曲调d、广东民歌曲调
(2)作品生动地塑造了多少个梁山好汉的形象?请列出你所熟悉的人物名字,(不少于5位),并谈谈其中两位人物的性格特征?
不错哦 2.请分析《滚滚长江东逝水》
(1)歌曲的音乐风格是怎样的?
a、欢快的b、悲哀的c、宽广抒情的d、雄壮的
(2)根据歌曲音乐风格,分别为刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操设计音乐肖像,要求从音乐风格和速度进行设计,并谈谈设计理由。
(音乐风格:欢快的、悲凉的、宽广抒情的、雄壮的;速度:中速、稍慢、快速)
3.请分析《敢问路在何方》
(1)歌曲的音乐情绪是怎样的?请选择:
a、雄壮的 b、抒情的 c、豪迈的 d、悲伤的
(2)歌曲的演唱形式是什么?
a、合唱 b、独唱 c、齐唱 d、轮唱
4.请分析《枉凝眉》
如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换,会有怎样的效果?这样合适吗?为什么?
师:通过刚才的分析、问答、交流,让我们感受到了影视主题音乐在影视中的作用。请同学齐声朗读:
(影视主题音乐的作用:大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一,它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性,同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。)
(五)第五活动板块:比比你的创造能力
请聆听一段音乐,展开想象,分成四个剧组,根据其音乐风格进行剧情创编,并表演(播放原作品剧情,进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系)。
(设计意图:本环节通过为动画片创作配音的活动,使学生从实践中体会到音乐对影视的作用及其魅力所在。既培养生生间、师生间共同参与的合作精神,又培养了学生的创造力和表现力)
(六)第六活动板块:比比你的歌唱能力
演唱电影《魂断蓝桥》中的主题歌《友谊地久天长》,感受歌曲的优美意境和音乐风格。(师指挥,学生表演唱)
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