注意屏最好垂直竖起来，屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。仔细观察，看有什么发现？
学生分组实验、汇报。
师（出示课件）总结：遮挡物离光源的距离越近，影子越大，离光
源的距离越远，影子越小。
（3）、影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系
师：照射物体的不同侧面，又有什么新的发现哪？
生分组实验：并把影子画下来。汇报
师总结：像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，需要说明的是并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志，皮影戏也采用了投影技术，另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。（教师出示课件）
（板书：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。）
（三）、课堂总结、拓展延伸
教师：回顾一下我们学习了光的哪些知识？发现了什么规律？
我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：
1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？
2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？
3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？
教师：在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察、认真思考、积极动手操作实验，如果我们能始终坚持这一良好的科学习惯，将来一定能成长为优秀的工作者。
师提问：无影灯为什么没有影子？（学生根据所学的知识课下去探究。）
不错哦
六、板书设计：
二单元1光 和 影
影子产生的条件：光、遮挡物、屏。
从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
《光和影》教学反思
一、在备课的过程中，我考虑到学生自主实验有一定的难度，所以以书上的图例来介绍实验步骤。通过引导学生进行比较图例，使学生明确实验中我们要注意到哪些要点。同时通过直观的看图引导学生分析实验中改变的条件，保持不变的条件，再提出注意点，这样更能使学生明确实验如何操作，更加直观清晰。
二、在“影子随着光源位置的改变而改变”这个实验中学生通过观察发现影子的变化，已经大致说出了“改变光源的位置，影子的长短、方向也会发生改变”的意思，可是我还一个劲的引导学生描述的更准确，我对于学生的回答比较苛刻，总是以自己的标准去要求他们，这样导致课堂耽误了很多时间，其实如果发现学生已经了解了要点，可以采取帮他描述的方法来进一步完善其说法，这样一方面能节省时间，一方面也能给学生增加信心，使学生越来越善于发现、交流。
三、最后拓展部分的“影子游戏”，巩固了学生学习的新知识，也让学生进一步明确影子和光源的位置关系。这样练习紧扣和服务于教学目标，对学生有意义、有价值，并且鼓励学生参加实践，让学生动手动脑，回到生活中去，即从书本回到生活，从课堂回到现实。最后提出问题：无影灯为什么没有影子？此项活动会引发学生课外调查的兴趣，对本节课的知识进行拓展延伸。
通过这节课的教学，我觉得要上好一堂科学课真的很不容易，要综合教师多方面的能力，对知识重点的把握、对课时流程的安排、考虑学生的实际情况等、在以后的漫漫长路上，我还应不断学习，不断反思，不断充实自己！