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相貌各异的我们教学设计1

[07-18 13:58:06]   来源:http://www.89xue.com  六年级科学教学设计   阅读:9796
摘要:3.思考:每一种特征都有不同的性状,咱们班每一种性状的人数是多少呢?我们怎样来分析。【策略:引导学生分析、思考,选择种类简单,容易明显区分的性状先研究。】(设计说明:使学生初步了解科学家在研究物种的性状时,都是从最明显的相对性状入手的。)4.小组讨论:我们可以选择哪些特征分析呢?把它记录下来。5.小组活动:小组统计一下,每种性状的人数是多少?6.汇报、统计全班调查数据。7. 提问:从这个统计表中你能获得什么信息?发现了什么问题?这么多同学的性状是一样的,我怎么找得出相貌独特的你呢!三.多种性状组合,感受相貌各异1.讲述:如果我们把这些相貌特征逐一组合起来,会怎样呢?(课件演示)再加入一对性状进行组合呢,你有什么发。
相貌各异的我们教学设计1,标签:六年级科学教学设计方案,http://www.89xue.com

3.思考:每一种特征都有不同的性状,咱们班每一种性状的人数是多少呢?我们怎样来分析。

【策略:引导学生分析、思考,选择种类简单,容易明显区分的性状先研究。】

(设计说明:使学生初步了解科学家在研究物种的性状时,都是从最明显的相对性状入手的。)

4.小组讨论:我们可以选择哪些特征分析呢?把它记录下来。

5.小组活动:小组统计一下,每种性状的人数是多少?

6.汇报、统计全班调查数据。

7. 提问:从这个统计表中你能获得什么信息?发现了什么问题?这么多同学的性状是一样的,我怎么找得出相貌独特的你呢!

三.多种性状组合,感受相貌各异

1.讲述:如果我们把这些相貌特征逐一组合起来,会怎样呢?(课件演示)再加入一对性状进行组合呢,你有什么发现?

2.全班活动:把我们的性状组合看看,是不是这样。强调游戏的规则是认清楚每一次性状组合,自己归属哪一类就站到哪一队。

(设计说明:在课件演示的基础上,通过实际活动来感受:如果将更多的性状组合起来就会形成相貌各异的我们。)

3. 思考:每个组都具有3个相同性状,那你们的相貌相同呢?那怎么办?

4. 小组活动:再加入性状进行组合,会出现什么现象。

5.汇报:请一个组来说说他们是怎么分析的。最后分析的结果会怎样?其他小组的方法是不是类似?

6.提问:按照这样的方法,对在座的老师同学进行分析,会怎样?能找到相貌一样的吗?你想到了什么?有什么感受?


不错哦

7. 观察:生活中有没有相貌比较相似的情况,(出示双胞胎图片),他们是不是一模一样呢?这说明什么?

8.小结:我们都有相同的特征,却有不同的性状,多种性状的组合形成了相貌各异的我们。

四.延伸拓展

1.讲述:人的相貌是各种各样的,生物界里的其他成员呢?有兴趣的同学课后继续研究。

2. 学生活动:通过一系列的观察分析活动,你对自己的相貌特征都了解了吗,咱们来画幅自画像,互相评一评,比比看谁找的准,画得像!

【板书设计】

相貌各异的我们

脸型

眉毛

眼睛—眼皮

鼻子

嘴巴

耳朵
 耳垂

发际

下颌

头发

舌头

 
 
 

特征                                            组合    相貌的唯一 


 


 


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