大学生寒假英语教学社会实习报告范文

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　　4.进行活动时无法控制纪律怎么办?
　　语言是需要多元活动进行实习的，英语课上的活动多了，纪律就难控制了。是每次大声批评指正呢，还是干脆停止活动呢?有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在一边开小差去了。根据初中生的年龄特点，训斥和过多的管理都没有很好的效果。一位初中英语老师，只用个清脆可爱的小铃铛，随便摇了两下，学生就都注

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意了。适用尊重的方式来提醒学生是最好的，用铃铛有何不可?当然，一切都是习惯，老师要善于使用手中的工具，有时候，铃铛的声音代表生气的老师。
　　ⅲ.课堂上要遵循那些基本语言基本原则?
　　1.提问甚过解释
　　e.g.t1:festivalisadayortimeofreligiousorothercelebration.
　　t2:christmasisafestival.whatfestivaldoyouknow?
　　2.让学生说完
　　e.g.s:ithinkthatplayingcomputergamesfortoolongis......
　　t:...abadthing.yesiagree.ithink....
　　3.少用“回音”
　　e.g.s:iwenttohainanisland.
　　t:youwenttohainanisland.great.youwenttohainan.
　　4.慎用“你懂吗?”(仔细考虑，这是一个很没有意义的问题)
　　e.g.t:doyouunderstand?
　　s:yes.
　　5.提开放式问题
　　e.g.where,what,who,why,how
　　whatdoyouthinkof...?whydoyoucomehere?
　　6.做脑风暴并配简笔画(让学生肯定有答案并培养开放思维)
　　e.g.whatdoesspringmakeyouthinkof?
　　ⅳ.怎样的课堂活动最有效?
　　面对各种丰富多彩的课堂活动，如果要问哪种最有效，那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”。课堂活动是为教学目的服务的，我们在设置教学目标的时候，可以由目的选择最有效的活动。以ppp教学法为例，在pre-taskpreparation这个过程中，老师一般以复习旧的知识、引出新的宗旨是为主要教学目的，因此可设置一些密度较大的分大组开火车比赛活动，这样人人都有机会进行复习，比如quickresponse，背单词，互相出题回答等。while-taskprocedure部分的机动性很大，一般情况下分两个部分：新授部分，可多设计pairs活动，操练新学的句型或对话;提高部分，可设计以3~5人为单位的小组活动，比如对话讨论、设计对话内容、造段落等，在这个过程之后，一般由组内一个成员完成大段陈述，也可以要求其他同学辅助板书、肢体语言等，同时也可分大组进行猜测活动，请若干同学上讲台与下面的同学对话。pro-taskactivity一般可以分给每个小组一定的任务，进行全组活动，比如总结、辩论、编剧本。活动的使用和设计是一种复杂的工作，活动的选择同样是一件重要的事，相信更多的实习可以带来根多的灵感和经验。 www.89xue.com
　　ⅴ.多媒体需要每天介入我们的教学吗?
　　多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易了，更加形象化了。图片网上搜，电影片段网上下，动画、flash到处都是。面多网络时代，多媒体的使用使我们摆脱了以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课。但当多媒体充斥了整个课堂以后，其后果却也让我们大吃一惊，学生视力的疲劳、课堂惊喜度的下降(每次都用动画刺激神经)、人与人沟通方式的单一、对多媒体活动画面的单方面的关注等问题让我们认识到，任何一种教育技术的使用，都必须按照课堂教学需求来决定，教学技术是为教学目标服务的。所以说，使用媒体还要看课型，并非每堂都要用。过新过难的新授单词的讲解需要媒体的辅助，具有叙事性、故事性强的文章可借助媒体理解课文，考前的语法集中训练可以使用媒体，从而减少板书的时间浪费。其他课型，则未必要使用多媒体。因此，在你辛苦准备了多媒体之后，再仔细思考一个问题——它在这堂课中能达到事半功倍的效果吗?
　　通过跟老师的沟通，我知道了想当老师很难，做一个好老师、让学生喜欢的老师更难

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