14、调查教师是否人手一册《化学课程标准》？您如何使用《化学课程标准》的？《化学课程标准》对您和学生有怎样的影响？
结果是这样的：大多数学校能做到教师人手一册《化学课程标准》。但使用《化学课程标准》只是阅读体会其中的基本理念、课程目标，很少研究《课标》中的内容标准、活动与探究及实施建议等。感觉《课标》对教师自己和学生都有影响，但影响只局限在理念上、思想意识上的影响，具体在课堂上如何应用这些理念还很迷茫，即对行为有效性上的影响还有待于进一步提高。值得注意的是少部分学校的教师并非人手一份《化学课程标准》，一所学校多名教师仅一本的现象还存在。学校领导对课改的重视程度尚待提高。
16、“在化学施教过程中，您研究或最想研究的问题（方向）或关注的话题是什么”
这个问题是开放的，教师答案也是开放的。主要有以下几个方面：①如何将化学课堂教学与现代信息技术更有效结合；②如何让学生把生活中的化学与所学知识联系起来，如何利用教科书以外的教学资源；③“物质构成的奥秘”抽象的知识如何教学更有效；④如何将新理念贯彻到实际课堂之中；⑤怎样调动学生的积极性，如何创设课堂上的师生互动、生生互动的气氛；⑥怎样进行探究实验的课堂教学以及如何提高其效率和效果；⑦有关实验如何创新、改进；⑧最关注的话题是中考，中考命题的方向、试题的深度、广度、题型等等；九年级化学具有不同于其他学科的特殊性——既是化学学科的启蒙，又要面临毕业班升学考试，教师们普遍关注中考，无可厚非。而且，我相信以上话题是我们每个初中化学教师都十分关心的问题。
17、您在实施化学新课改、使用新教材时有怎样的感受？
感觉“理论是理论，实践是实践”。理论，已经接受了，观念，也改变了，但实践起来又是另外一回事，理论指导不了自己的实践；感觉新教材确实显现新课程理念，要求学生亲自动手参与探究的内容多了许多，对学生的能力要求外显了许多；感觉使用新教材时，不能得心应手，内容多、知识散，不成体系；感觉对教师课前、课后在课的设计研究上的要求深广了许多；感觉教师不在课前认真备课多“受累”，学生就在课中课后多“受罪”；感觉“减负”、“课改”势在必行，有压力，也有动力。
18、在施教过程中，遇到的主要困难（困惑）和问题：
①教师们普遍感到对当前的新教材内容、编排意图及体系难以把握；②因新教材对学生的化学思维要求较高，预设的是一种理想的班级状态，在施教过程中，经常会发现课时任务难以完成，中下学生接受困难，再加上目前班级人数过多，难以兼顾，在有限的45分钟课堂教学时间内，教师授起课来很费力。“旧教法不敢用，新教法不会用”；③缺乏教学具，在倡导培养学生自主探索、动手实践能力的今天，在教学中缺少必要的教学具（如实验仪器、化学药品、多媒体课件、实物投影仪、教学挂图等），显然是不利于学生发展的；④学生要在九年级一年学习两本教材，时间紧，内容多，任务重；⑤对于课程内容要求学生掌握到什么程度拿捏不准；⑥“小组合作学习”怎样更有效；⑦“多样化的学习评价方式”是什么；⑧怎样有效激发学生主动参与学习过程中来的学习兴趣等等。
19、为提升我区初中化学教学的整体质量，您认为初中化学教学研究工作应该重点从哪几方面开展？
教师的呼声主要是：①上好示范课和观摩课，组织教师评课，搞好课例分析，做到示范引领；②活化校本教研。每学期每位教师至少上一节研究课，组织探讨，做到伙伴互助；或者开展自评课，“照镜子”——为教师的常课录像，然后将录像带交给教师自己观看，再现自己真实的教学情境，教师可以从不同的视角重新审视自己的教学行为，反思自己的课堂教学，以起到提高自我反思的能力(需要说明的是本区仅有一所中学有条件进行常课录像)。③确实搞活学区片新课程研究的沙龙研讨，定期举办活动，交流经验，及时了解教师们在教学中的困难，给予必要的帮助与指导，提高骨干教师的认识，带动教师群体，接受新理念，更新教学观念；④建立网上教研平台，针对教学中的突出问题，开展网上教研，通过学科网站、学科论坛、博客平台等形式，组织教师对优秀课堂教学录像、教师在课堂教学中出现的问题进行交流研讨，达到了教研员和教师之间、教师和教师之间的随时交流。⑤为教师提供一些有针对性的典型习题，示范知识内容把握的深浅度；⑥教材中如面粉爆炸实验等很难完成，希望作了实验改进的教师给予示范，教研员组织观摩学习。
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