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低数优秀中年教师事迹材料三篇

[10-16 19:33:47]   来源:http://www.89xue.com  事迹材料   阅读:90
摘要:一、 积极探索,勇于创新。在课程改革中。霍老师积极投身于教研、教改实践,潜心研究教材教法,大胆进行实验教学改革,锐意进取,不断创新。她在长期的实验教学实践中,她大胆进行教改,精心设计每一节课,让学生在课堂上做主人,自主学习、合作学习、探究学习,让学生“做”数学,实践在“玩”中学,使学生愉快学习。为了达到最佳的教学效果,她自已制作多媒体课件和教具,做大量的教学准备,使她的数学课内容丰富,深深吸引住了学生。因此,她任教的班级的学生特别喜欢学数学,常说:“数学课很好玩,我喜欢数学。”她一心扑在教学工作中,用她那勤奋的汗水浇开了一朵朵成功之花。她所任教的班级,数学期末考试成绩优异,优秀率达到百分之九十几;并多次。
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一、      积极探索,勇于创新。

在课程改革中。霍老师积极投身于教研、教改实践,潜心研究教材教法,大胆进行实验教学改革,锐意进取,不断创新。她在长期的实验教学实践中,她大胆进行教改,精心设计每一节课,让学生在课堂上做主人,自主学习、合作学习、探究学习,让学生“做”数学,实践在“玩”中学,使学生愉快学习。为了达到最佳的教学效果,她自已制作多媒体课件和教具,做大量的教学准备,使她的数学课内容丰富,深深吸引住了学生。因此,她任教的班级的学生特别喜欢学数学,常说:“数学课很好玩,我喜欢数学。”她一心扑在教学工作中,用她那勤奋的汗水浇开了一朵朵成功之花。她所任教的班级,数学期末考试成绩优异,优秀率达到百分之九十几;并多次执教校、镇公开课。

在对学生的学习评价研究中,她既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。真正做到第一课堂打基础,第二课堂发展特长。

二、与智慧牵手,教育更具魅力

可以这样说:教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度。霍老师自工作以来,长期担任

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“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位!对学生的关爱之心、理解之心、平等之心、尊重之心,常常渗透在教师一个眼神、一句话、一个举动之中。霍老师深深地知道,教师的一句话、一个眼神,可能让学生记一辈子,甚至影响到他的人生。于是,在教育教学中,她便时时注意警醒自己:不要伤了学生的尊严和人格,不要伤了学生的上进心、是非心、羞恶心;同时,教育引导学生要讲究方法,不宜大张旗鼓,众人皆知,而要春风化雨,润物无声。学生有自卑心理,就设法让他确信老师尊重他、小学数学教研他,然后一步步帮助他放飞自己的理想。

    三、相时而教,用爱心去诠释教育的真谛

在教学工作中,她不仅付出了辛勤的汗水,更注重潜心学习、开启智慧,用科学的管理方法谱写生动美妙的育人之歌。她提出响亮的班训、班级宣言,使班集体充满活力、勇往直前;她实行班干部竞聘制,使班里的人,人人有事做,班里的事,事事有人管,从黑板长到讲桌长,从开门长到窗户长……,每一个学生都担负着为班奉献光和热的义务,唤醒了学生的主人翁意识,培养了学生的责任感,提高了学生的综合素质;她构建立体化教育网络,从“一日班长制”到多元化学生评价,创建了广阔的育人环境,形成了多维教育合力;她贯彻“面向全体学生,尊重个体差异”的教育理念,采取分层目标管理办法,有力促进了培优转差工作;她以班会、有益集体活动等为载体,使德育工作深入人心,形成了“蓬生麻中,不扶自直”的教育氛围……

一分耕耘一分收获,十几年来,她在教育教学上取得了出色的成绩,她所带的班级多次被评为优秀班级,她也成了学校的骨干老师;她在学生家长中拥有很高的威信,深得学生和家长的信赖和拥护。

扎实做好常规工作

大张联小  孙会芬

本学期,我从各方面严格要求自己。认真学习数学教材,结合本班的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,总结检验教训,继往开来,以促进教育工作更上一层楼。

一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法。

根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排,认真准备教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结写好教学后记,并认真按搜集每课的知识要点,进行归纳。

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