2. 联合培养模式下优秀实验资源共享开放重点实验室，提供良好实验条件。重点实验室是高等学校从事科学研究、实施素质教育、培养研究生创新精神与实践动手能力的重要基地 。通过开放重点实验室，引入大量研究生进行各种实验研究，既可有效利用各院校现有重点实验室资源，减少仪器设备闲置，又可以加强实验技术交流，充分发挥重点实验室在研究生培养过程中的重要作用。
联合周边科研院所，建立产、学、研联合实践基地。
随着研究生教育招生规模的不断扩大，各院校的实验资源已不能满足研究生后期教育的需求，因此，更加需要积极吸纳社会资源进行协作办学。在明确导师研究方向的前提下，联合周边科研院所，建立产、学、研联合实践基地，以基地为载体，为广大研究生提供实验、实践空间，让学生参与面向生产与科研实际的真实课题研究，给予学生自由发展、自主创新的空间，使其在科研中不断激发自身的创造力。这种模式一方面可以为学生创造参与科研的机会，引领学生了解科研工作的基本程序和工作方法，在项目驱动下快速提升学生的科研创新能力；另一方面学校加大外部优质资源拓展力度，通过联合其他院校、科研院所在教学、科研、资源共享等方面的密切合作，在实现优质实验资源共享的同时，又能够扩大学校影响，促进学校自身发展。
3. 联合培养模式下优秀导师资源共享建立导师组制度，充分发挥学科带头人优势。联合培养研究生的院校之间通过导师之间的相互交流，建立导师组制度，以学科带头人为组长，34名导师为成员，组成导师组指导研究生。在指导研究生的过程中，导师组组长主要负责学科的发展方向，建立科学合理的学术梯队，提供研究方向；导师组成员参与研究生的各种实验、学术活动，对研究生进行日常指导，解决一般学术问题；针对疑难问题，由导师组组长和导师组成员共同协商解决。与此同时，通过走出去，请进来的交流方式，积极选派导师到国内外其他院校进修或开展科研合作，及时获得学科前沿知识和信息。
定期举办各种学术活动，加强导师之间的交流与合作。目前，国内高等学校对于研究生各种能力的培养，与西方先进国家的研究生培养相比，无论在教育理念上，还是在环境、措施和条件上，都存在着较大的差距。因此，定期聘请经验丰富的国内外专家通过讲座、会谈等形式进行交流，讲解如何强化导师队伍的自身建设，开阔导师的视野，整体提高导师队伍的水平。联合培养研究生院校之间不定期举办各种学术交流活动，导师之间相互交流经验，分享心得体会，真正实现优秀导师资源共享。
毕业论文相互审核，切实提高论文质量。对于研究生的毕业论文，严把论文写作的各个环节的质量关 。邀请联合培养院校专家参与研究生开题报告、论文中期检查、毕业审核工作，以便及时发现并解决问题，严把学位论文出口关，在毕业论文审阅过程中，先邀请联合培养院校专家进行指导审阅，再以盲审的形式送往外校审阅，二级把关，确保论文质量。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页