4、内容
5、方法：讲授法、讲练法、练习法、实验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、讨论法、探究法、自主法等等。
（三）1、教学策略的含义：是以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策。
2、常用的课堂教学策略：讲授策略、对话策略、指导策略、
七、学校德育
（一）德育的含义：是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
2、德育功能及地位
（二）1、德育过程的含义：是教育者按照一定社会的要求以及受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，通过受教育者的积极作用，逐步形成教育者所期望的思想品德的过程
2、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系：教育与发展的关系
3、德育过程的理论
4、德育过程的规律：a、学生知情意行诸因素统一发展的规律b、学生在活动和交往中形成思想品德的规律c、学生思想品德内部矛盾转化的规律d、学生思想品德形成的长期性和反复性规律
（三）德育的任务、目标、内容与课程
（四）1、德育的原则：导向性原则、疏导性、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育一致性与连贯性原则、因材施教原则
2、德育途径：思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、班主任工作、劳动、共青团活动
3、德育方法：说服、榜样、锻炼、陶冶、表扬奖励与批评处分
八、班级管理与班主任工作
（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程
（二）班级管理的内容、原则与方法
（三）班主任的角色、任务、职责与素质
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