但是，我一直都担心，筱霈坐在最后一排，若是她向后仰，撞伤了头怎么办？而且她发病时，也很容易会咬伤舌头或嘴唇。教室前后的距离很短，就算我来得及扶住她，但咬伤的问题如何解决呢？
我从护士那里拿了块固定骨折的厚木板，同学们都奇怪地看着它，不知它有什么用处，我也没有说明。当筱霈再度发病时，我自然地拿起木板，趁筱霈尚有些意识时，让她咬住木板，同学们似有所悟地看着我。渐渐地，我已经可以驾轻就熟地处理了，所以，我感觉自己和筱霈之间的距离越来越近了。我依然每天都会问她：“你今天吃药了吗？”她也不再回避，而是大方地回答说：“我吃过了，谢谢老师关心！”
“她只是脑部的发电机有个部件损坏了，没什么的。”有一次，趁着筱霈沉睡时，我向学生们解释了她的病因。学生们听了都点点头，不再那么抗拒了。此后，一有“警报”，就会有学生主动提醒道：“老师，木板！”
在一次长长的会议后，当我疲惫地步人教室时，察觉出了异样，教室很静，几个同学围着筱霈，原来她又发病了。只听学生们竞相向我报告：“老师，我们拿了你的木板。”“老师，你放心，筱霈没有咬伤自己，我们也扶住了她。”……
我知道，时机成熟了，学生们都不再怕筱霈了。所以，我征询了大家的意见：“有没有人愿意和筱霈同桌？”没想到，大家都举起了手。我把筱霈安排在几个比较高大的学生的位置中间，这样一来，她再发病时，后面的人就可以马上扶住她了。至于木板，坐在她左右两边的学生争相保管，都想当她的小护士。
筱霈也感觉到同学们不再害怕她，从那以后，当我步入教室时，都会看到筱霈快乐地坐在那同学们中间，被爱包围着，大声对我说：“老师，您好！”
而我也朝她轻轻地绽开一个微笑。 《被爱包围》出自：www.89xue.com网
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