其次，详略有致，主旨鲜明。作文时，要做到详略有致，当详处要敢于放手写，但必须抓住关键处细致刻画，铺陈发挥，不能多而杂；当略处要舍得割弃，去掉可有可无的话，但必须照顾周到，疏而不漏，不能少而空。此外，还要注意各段之间的内在联系，保持全篇格调的统一。小作者对最能表现“轻轻松松地度过了快乐的初一生活”这一中心的一件事：品“小菜”——爱“小菜”做到了泼墨如云，而对初一其他生活的叙写则惜墨如金。小作者这样确定内容的详略，并把两者有机结合起来，使文章主旨突出，波澜起伏，摇曳多姿，增强了艺术效果。由此，我们可以悟出：要使文章详略有致，要做到：一忌过于相信读者，以为自己知道的别人也一定知道，因而有些明知该泼墨如云的，却浮光掠影，几笔带过；二忌不信任读者，有些可以“惜墨”的内容，生怕别人搞不清，便啰啰嗦嗦，说上一大串。课本中的不少名篇都是详略有致的范例，同学们可多读几遍，细心体会。
再次，语言形象，感染力强。我们知道，不同文体的文章在语言风格上是不相同的。一般来说，说明文的语言讲究准确、明白、客观，议论文的语言要求鲜明、概括，富有逻辑性，而记叙文的语言则追求形象、美感和主观性。《我的初一生活》是一篇记叙文，语言形象，富有感染力，是本文的又一特点。具体说来有两点：一是运用了大量比喻来增强语言的形象性，譬如把初一的老师比喻为“高明的‘厨师’”，把初一的各门功课比喻为“一道道诱人的‘菜’”，把不受同学们重视的史、地、生比做“开胃小菜”等，这些比喻化抽象为形象，使读者可触可感，从而获得美的享受。二是注意在遣词用语上增强语言的形象性。譬如对“小菜”地理学科，“我”原先的感觉是“霜打的黄瓜——黄不黄，白不白的”“七窍只通了六窍——一窍不通”，这些歇后语形象地写出“我”学习地理的情况。又如把老师布置预习作业，说成是“下了‘口谕’”。因为“我”对地理这一“小菜”一窍不通，所以上课时“心快提到嗓子眼儿”，如此等等，既表现出“我”初一时学习“副科”的现状，又反映出“我”的上进心和求知欲。总之，运用比喻修辞手法也好，遣词造句的形象化也好，都鲜明地表现了“我”的初一生活，而且都不失分寸。
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