——节选自《厦门日报》
由于某些家长在思想认识上的错误，致使特长教育进入了种种误区：
其一，一厢情愿。进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班完全是家长的一厢情愿。如此，若孩子对所学内容缺乏兴趣，不但收不到应有的效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。
其二，贪多求全。一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子学书法。不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会说：放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家！
其三，方法不当。特长教育对孩子来说，的确有积极的一面，但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的不确定性，今天喜欢的东西，明天也许就不喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，当孩子对学习生厌时，要循循善诱，而不是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，正像那句老话说的：“强扭的瓜不甜。”
——节选自“育儿网”
如何看待“多才多艺的童年”， “正方”的理由很简单：提高孩子的素质，以应对将来的升学与就业。 “反方”表达了自己的忧虑：见啥学啥，而且非要出人头地不可，可孩
《如何看待“多才多艺的童年”》出自：www.89xue.com网www.89xue.com 子究竟有多少精力？更重要的是很多家长都是带着功利之心去培养孩子，名为发展兴趣爱好，可多少孩子有此类“兴趣爱好”？也许成人只是旁观者，应该多从自身的角度去思考问题，还是听听中学生朋友是怎样看待这个问题的吧。
【演绎文一】
让艺术之光照亮生命
刘凡
艺术不等于素质，但素质绝对离不开艺术。从媒体上读到“特长帝”吴致旭的故事时，我实在难掩心中的赞叹：为他的“十八般武艺”样样精通，为他超过百枚的金质奖章，更为他的“品学兼优”——他没有因诸多的文体爱好而伤及学业。这一定会打消许多家长心中“课余爱好会影响学业”的顾虑，使他们有充足的理由把孩子从繁重的课业中解放出来，让他们发展自己的兴趣爱好，让他们用爱好来驱除疲惫，寻找灵感，焕发生命的活力！
其实，很多杰出的人物都是多才多艺的。拥有“万世师表”之称的孔老夫子精通礼、乐、射、御、书、数，一人充当着文学、数学、政治、音乐、书法、体育多门学科的老师，培养出了很多叱咤风云的人物；文艺复兴时期的达·芬奇不仅是画家，还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师；爱因斯坦创立了相对论，又是优秀的提琴手；我们的“杂交水稻之父”袁隆平也与爱因斯坦有着相同的爱好，业余时间多与小提琴为伴……不敢说是丰富多样的兴趣促成了他们的事业，但至少可以说兴趣爱好不会分散一个人的精力，反而使一个人的生命更加丰富多彩，使他学习工作起来更投入，触类旁通，更有质量，更有效率。
有一个经典的故事：马克思在研究经济学、哲学感到疲惫的时候，就会钻研一会儿高等数学。因为换换脑子对他来说是最好的休息。现代心理学家研究发现：几乎没有一个人一生中能够将自己的大脑完全开发利用，许多人直到临终大脑的很大部分甚至绝大部分还是未开发的处女地。而发展兴趣爱好非但不会分散人的精力，反而会促进大脑特别是右脑的开发，进而开发智力。因此是否可以这样推论：达·芬奇、爱因斯坦、马克思等人能够取得如此惊人的成就，或许正是得益于他们的兴趣爱好，特别是对艺术的喜好。
吴致旭的身上还有一个特别让人称道的地方：对各种爱好毫无功利之心。 “我参加比赛和演出，并不是为了获奖或者出名……没想过做拉丁舞名家，也不想当歌唱家，体育明星也不太可能”，他说，自己只是喜欢学点东西， “跟长大后的工作没关系”。与今天那些为以艺术生、特长生身份进入各类高校而将艺术体育当敲门砖的孩子相比，吴致旭这种为提升自身素质而发展兴趣爱好的态度更令人赞赏。惟其如此，艺术才会成为一种美好的因子融入他的血脉，成为他身上最美好的东西。我们有理由相信，即便吴致旭的一生未必辉煌灿烂，也一定不会是枯燥乏味的，因为有艺术照亮他的生命，他一定活得精彩。