第一册数的初步认识

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    “谁能说一说这幅图画的是什么？你们喜欢飞机模型吗？”
    “图上有几个小朋友？还有哪些东西的数量是2？”
　　②出示小鸭图，提问：“这里有几只小鸭？”
    ③提问：“谁还能说一说，在咱们的生活周围，你见过的数量是2的还有哪些东西？”
    教师小结：我们看到图上有2个小朋友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手，自行车有2个车轮等等。怎样用数字表示呢？
（2）认数字2。
教师在黑板上写“2”然后出示准备好的写有2的数字卡片，引导学生认识数字“2”。
    教师指黑板上的“2”字，解释这就是数字“2”，用它就可以表示数量是2的物体了。
       提问：“谁能说一说“2”的字形像什么？”（先让学生自己发现，然后再指出2的字形像鸭子，帮助学生记忆。）
    （3）写数字2。
    教师在田字格内示范2的写法。
    让学生举起右手，伸出食指，按照教师在黑板上写好的2字的笔顺，带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2的笔顺练熟。
指导学生在四字格内写2。教师要把起笔、拐弯、止笔处—一演示清楚，让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2，教师行间巡视，及时指导。
（4）教学 1和 2的顺序。
    ①出示计数器。教师在计数器上拨1个珠子，提问。
    “这是几个珠子？”学生回答后，教师再拨上1个珠子，并提问：
    “现在有几个珠子？”
    教师说明：l个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。
    ②让学生自己动手摆小圆形（或其它实物图）。教师边说要求边指导学生摆，先摆1个，再摆1个。提问：
    “先摆1个小圆形，又添上1个小圆形，现在有几个小圆形？”学生回答后，教师说明2是由1添上1得到的。
    ③教师在黑板贴上画有一只小鸭的图片，
提问：“这里有几只小鸭？”学生回答后，教师在图的下面写1。
    在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图，提问：“现在这里有几？”学生回答后，教师再在只小鸭图下面写 2。
    教师：现在1和2排好队了，你能说出1的后面一个数是几吗？2的前面一个数呢？让学生自主观察，学习。
    （5）比较1和2的大小。
教师拿出事先准备好的水果——苹果（老师可以说小朋友们，看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢，那只要小朋友门一会儿积极的动脑筋，老师下课后就把她作为奖品，给那些最会动脑筋的小朋友）。
然后先在左手拿2苹果，提问：这是几个苹果？学生回答后肯定学生的回答并在黑板上写上一个数字2，再在右手拿1个苹果，提问：这是几个苹果？也肯定学生的回答，在2的右边写上1。
    提问：2个苹果和1个苹果相比，谁多？学生回答后，教师肯定2比1多。
    教师：2比1多，平常我们就说2大于1。2大于1怎样写又好写又清楚呢？在2和1的中间画一个符号，开口朝着 2，教师边讲边板书“2＞ l”，并带领学生读两遍“2大于1”。
  三．巩固练习
教师：今天我们学习了1和2。
把预先准备好的图片贴在黑板上，让学生自愿到讲台上来，在图片的下面的小括号里，写上图片上物体数量（1或2）
    出示数字卡片1和2，分别让学生读一读。
 提问：“2和1比，谁大？”外出示卡片“2＞1”，提问：“它表示2大于几？”
    让学生在教科书第8页下面四字格里练习写1和2，先描，后独立写，对于写得好的给予表扬。
 四．本节课的总结：
    引导学生回忆本节课所学的内容，在教师的引导下一步一步的将知识串联起来，让学生在头脑中形成完整的知识系统。最后，给学生提出要求，让他们在课后去发现生活中的数字1和2，可以让学生分成几个小组，下去收集资料看哪一组收集的最多。

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