2500×3=7500
(集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)
(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．
(三)巩固反馈
1．用简便方法计算下列各题：
指名四位同学板演，其他人做在书上．做完之后，集体订正．
设疑：460×5=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？(因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以460×5=2300积的末尾有 2个0)
同桌二人互相说一说为什么1500×4=6000，积的末尾有3个0？
2．不用计算，直接写出得数：(投影打出)
已知
18×4=72
已知
12×8=96
180×4=______
120×8=______
1800×4=______
1200×8=______
已知
105×3=315
已知
14×5=70
1050×3=______
140×5=______
10500×3=______
1400×5=______
3．列式并计算：
18，180，1800的4倍各是多少？
4．判断下面各题是否正确，如有错，请改过来．(用投影打出)
5．独立完成．
1，3，5组同学在练习本上做750×4．
2，4，6组同学在练习本上做2700×3．
做完之后，同桌二人互相批改．
6．一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？
7．综合练习．(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助)
1900×3
4060×5
2700×4
5206×7
小结 同学们，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法)
在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0．
课堂教学设计说明
本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法．为教学例1做了准备．
教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法．算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法．
复习反馈部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度巩固所学知识．综合练习中的四道题的设计，以培养学生“类推”和综合运用知识的能力，使新旧知识融为一体．
《被乘数末尾有0的乘法》出自：www.89xue.com网