电子计算器的使用

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2．用计算器计算．

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

　　四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

　　五、课后作业

　　1．用计算器计算．

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920xx4＋1540217＝

　　2．用计算器计算．

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板书设计

教案点评：

　　首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。

　　随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

　　在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

探究活动

辩论会

　　辩论题目

　　正方：小学生应该使用计算器．

　　反方：小学生不应该使用计算器．

　　活动目的

　　1．使学生自发地学习计算器的相关知识．

　　2．培养学生的口头表达、思维及反应能力． 

　　活动准备

　　查找有关电子计算器的一切知识．

　　活动过程

　　1．选出若干评委，其他学生分为两组．

　　2．抽签决定正、反方．

　　3．辩论分两阶段进行．首先请正、反双方各选一名代表进行论述．随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）．

　　4．由评委打分，判定优胜者．

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