90
96
2．在括号里填上适当的数
25×（ ）＝300 104×（ ）＝22360
（ ）×28＝1288 （ ）×230＝59800
3．如果a×b×c＝120，b×c＝24，那么a是（ ）．
学生回答后提问：你是怎么想的？
4．判断下面各题是否正确，如果不正确，改正过来．
① ×48＝48 ② ×36＝3636
＝48×48 ＝3636÷36
＝2304 ＝11
课后小结
提问：这节课你有什么收获？
教师小节：注意生活中的有些实际问题，就可以用乘法各部分之间的关系来解决．
五、课后作业
1．求未知数 ．
×6＝156 61× ＝488 ×59＝118
×18＝180 468× ＝468 47× ＝4747
×76＝304 70× ＝350 ＋893＝1786
2．（1）46同什么数相乘得1治理发愣功？
（2）什么数乘58得4292？
（3）一个数的65倍是5460，求这个数．
六、板书设计
教案点评：
本节课是在学生学习乘、除法的基础上，概括出乘法各部分之间的关系，从而加深对乘法的理解。
本节课分为三个层次。
第一层次，利用三道有联系的题，由学生分别列出算式，把第（2）、（3）题分别与第（1）题比较，引导学生分别总结出关系式，再引导学生找出第（2）、（3）题的共同点，归纳出一个求因数的关系式。这样安排，有利于培养学生的归纳能力。
第二层次，利用乘法各部分间的关系，来验算乘法，使学生掌握两种验算乘法的方法，有利于提高学生的计算能力。
第三层次，利用乘法各部分间的关系，求未知数x。由于有求加法、减法未知数的基础，学生对书写格式比较清楚，因此，采用试算的方法，以利于培养学生的迁移能力。
探究活动
讨论会
活动目的
1．使学生学会寻找规律进行解题．
2．培养学生观察、推理以及口头表达能力．
讨论题目
2×99＝198
3×99＝297
4×99＝396
5×99＝？
6×99＝？
7×99＝？
8×99＝？
9×99＝？
讨论过程
1．教师用小黑板或投影出示讨论题目．
2．学生根据前三个算式找出规律，可自由发言．
思路分析
通过观察2×99＝198，3×99＝297，4×99＝396，可以得到一个规律，2×9＝18，3×9＝27，4×9＝36……在18当中加入一个9，它就是2×99的积198，在27当中加入一个9就是3×99的乘积．以此类推所以5×99＝495．6×99＝594，7×99＝693．
《乘法各部分间的关系》出自：www.89xue.com网