(3)如图1-3，P是直线l外一点，A是直线L上一点。过P，A作一条直线；过A作一条射线。
(4)如图1-4，图中国共产党有多少条线段?
五、小结
1教师提问：(1)本节课你掌握了几个几何概念?
(2)直线、射线和线段三者之间的关系是什么?
(3)本节课应该理解哪几个关键词?
(4)在表示直线、射线和线段时应注意什么?
在学生回答的基础上教师给以完善和补充，并进一步强调三者之间的关系。同时指出这三个概念是平面几何的基础。
2再设问：直线还有什么性质呢?为下节课讲直线的性质埋下伏笔。
六、作业 p.11，1；p.12，3；p.14，12。
板书设计
直线、射线、线段
一、概念 四、练习
1直线 ……………
2射线
3线段
二、表示 五、小结
如：……………
三、联系 六、作业
1端点个数，0；1；2.
2变化过程 图
［课堂教学设计说明］
1本课的教学时间为1课时45分钟。
2本设计对教材顺序稍加改动，先将直线、射线和线段的概念给出，然后再讲它们的性质。这样对于学生建构知识结构较为有利。
3由于这节课为几何的起始课，从感性认识出发，在学生熟悉的实际生活中，抽象出几何的概念，便于认知结构的形成。
4建议：本课时也可以将课型设计为"自学辅导式"，由学生自己讨论直线、射线和线段的概念，并寻找它们之间的区别与联系，这样更有利于发挥学生自己的主观能动性，参与意识更强，课堂更加活跃。
5在有条件的地方，对三者关系的变化过程，应用计算机辅助教学更为生动有趣，"变"的意义更为明显。
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