（学生回答）
从大家刚才的回答中我们可以知道，生活中的美有两种，一种是象小巷一样的自然存在的、实实在在的美，另外的一种是人们通过不同的手段去表现出这些美好的自然及感受。
1.自然美
社会生活的美，人创造的美（板书）
日月星辰、飞禽走兽、江河湖海、山川大地等，都可以激起我们对美的向往。当我们游历其中会唤起我们对祖国壮丽山河强烈的爱。另外，艺术美是指人类专门以美为目的而创造的一种美。包括文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、电影、建筑艺术等等，它是人类对美的事物的一种反映，是人的精神的产物。
说一说：你所喜欢的艺术方面的作品。
（学生回答）
从以上大家共同探讨的内容看，情趣是什么呢？
情趣体现一个人追求美好生活，乐观的生活态度、健康的心理。
在生活中，美是多种多样的，因此由人们对美的追求而产生的生活情趣也是多种多样的。
2.情趣是多种多样的（板书）
首先请大家先看投影片（几处自然风景的投影片）
大家看这些自然景物，用一个形容词谈谈自己看到其中的一个景物所产生的感受。
（学生回答）
同学们，对自然的观察、认识和欣赏会使你的心灵得到洗涤，你的性情得到陶冶，你的身体得到积极的休息，你会因此强烈的体会到对祖国的热爱。
（1） 自然（板书）
不只是在自然中会产生生活情趣，社会生活里同样存在多种多样的生活情趣，比如，刚才的散文中，虽然大家的忙忙碌碌，一样使我们觉得一种真真实实的美好。
下面请同学来通过从生活中寻找情趣。（学生回答）
（2） 社会生活中（板书）
人们生活在不同时代，生活条件和环境不同，对美的理解就不同。服装一直被当作一种修养与情趣的象征，下面我们一服装为例，看看不同时代的情趣有那些差异。
（3） 不同时代（板书）
放投影：唐朝、清朝、民国、文革、改革开放初期、现代社会等不同服装的追求标准。
学生谈感受
另外，我们再从另外的角度看，比较两幅图（最后的晚餐和清朝皇帝服）中西放人们对黄色的不同看法，加以简单的讲解，从而得出——
（4） 中西方情趣的差异（板书）
还有其他分类了没有？
（学生思考并回答，教师加以引导）
即使同一个人，在不同的人生阶段，他的情趣也可能发生变化，比如，心境的不同会造成审美的不同。如果一个人处在欢快的心境下，就会对事物形成愉快的感受，就会有兴趣欣赏各种美好的事物。倘若一个人对生活失去兴趣，即使良辰美景，也会感到毫无生趣。
活动：写出你今天发现的最美的一个事物，例如天气、文章等。
（学生写感受并表达交流）
小结：通过本课学习，我们看到生活是美好的，生活是丰富多彩的，生活处处有情趣。人们丰富多样的情趣表现在对自然、社会、艺术的观察、认识、欣赏和体验之中。人们的生活情趣有着鲜明的时代性、阶级性和民族性，由于人们生活条件和生活环境不同，在审美上也存在差异。我们的生活到处都有美存在，生活中不是缺少美，而是缺少发现，希望同学们都能够热爱生活，培养自己多方面的兴趣，为我们的青春留下更多的美好与欢笑。
板 书：第十课 陶冶高雅情趣
一. 生活处处有情趣
1.美：自然美、社会美、艺术美
2.情趣
3情趣是多种多样的
（1） 自然中
（2） 社会生活中
（3） 不同时代的情趣有差异
（4） 东西方情趣有差异
课堂小结：本课感觉学生的积极性被较好的调动起来，充分地让学生认识到生活中美好的事物到处都存在，关键是我们的眼睛与心灵能否发现这些美好。学生方面感觉较差的部分是知识面太窄，应在今后的教学中倡导学生开阔视野，增长见识。
第三十八课、人生需要高雅情趣（教案）
常州市武进区前黄初级中学 周仁忠
教学目标：
通过对本课的教学，明确高雅情趣的积极作用及庸俗情趣的危害，从而认识到美好的生活离不开高雅的生活情趣，并能在现实生活中自觉培养高雅情趣、抵制庸俗情趣。
教学重点：高雅情趣的积极作用
教学难点：庸俗情趣的巨大危害
教学手段：多媒体
教学过程：
导入新课：通过对上堂课的学习，我们已经知道了情趣又称生活情趣，是在兴趣的基础上发展起来的，它属于人的精神生活。情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。那么，情趣对人生有什么作用呢？今天我们讲第三十八课、人生需要高雅情趣。
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