（1）运用多种方式，夯实基础知识，提高应变能力。
无论考试如何改革，学习在掌握知识、发展技能、提高觉悟，首先就要记忆。没有对基础知识的一定程度的记忆就不可能有理解和运用能力的提高。政治课的基础内容，是基本和原理，对这些基本的东西，要达成熟练掌握、灵活运用的程度。当然，这并不意味着学生只要背就行了，那种机械记忆的方法是不可取的。应该是“懂”字当头，而不是“背”字当头。对于基本概念的教学，应该进行深入的分析，使学生从字里行间体会、发掘出概念的深刻内涵，以便学生在做题的时候能以不变应万变。对于基本原理的教学，不能停留于学生明白知道的程度，应该强调探究的过程，经过多方论证得出的结论才具有说服力，同时探究过程也是培养能力的过程。比如资本主义民主的实质这部分内容，我们就运用了多种方法进行考查。在学生基本掌握课本知识的基础上，以表格的方式，介绍了美国国会的构成情况，并要求谈谈对此表格的认识。通过分析，很明显地看出资本主义议会是资产阶级的议会，是为资产阶级利益服务的机构，从而证明资本主义民主是资产阶级享有的民主。在这一联系时政的典型例题做完之后，我又提出了新的要求：根据这一例题，你能否举一反三，出一个类似的题目，来考查资本主义民主的实质？学生稍一迟疑后，经过回扣教材，马上就提出了新的考查方式。有人直接用上了教材上的“两党之争”的漫画，要求谈谈对漫画的认识。还有人结合美国大选的情况，以文字材料的方式呈现给学生，要求学生谈谈对美国大选的看法。学生通过分析认识到美国的选举是金钱铺路，是不钱人的政治游戏，两党之争不论如何轰轰烈烈，不管是谁执政，都是代表资产阶级的利益。由此可见资本主义民主是资产阶级享有的民主。这样就提高了学生举一反三的能力。另处换一种方式：求证：资本主义民主是资产阶级享有的民主。学生在答案的组织上就能够做到有的放矢了。同样的方式还可以用在“只有社会主义才能救中国，才能发展中国”等结论的学习上。
（2）关注社会热点，提高政治思维，调动课堂活力。
理论联系实际是政治课教学的生命力所在，也是学习政治的最根本的方法。时政化、生活化是中考的一大亮点。仅凭教材上的材料是远远不够的，总复时再集中补充也达不到充分消化的效果。注意在平时的教学中补充时政，省时高效，对提高政治课的兴趣和政治思维也有很大的帮助。国际形势风云变换，每天都有新闻发生，而学生又对时政比较感兴趣，所以，每节课前的新闻播报，就成了学生交流讨论的舞台。比如：今年的奥运会，美国大选，台独分裂行为的再度挫败等都是学生关注的话题。如果能充分利用好学生的这一探究欲望，适当启发，就能收到意想不到的效果。
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