举例说明构成不同的器官时组织的组合方式不同，不同的结构导致生理功能的差异。（如：心脏以心肌为主；脑以神经组织为主；骨以结缔组织为主。）引导学生得出在一个器官中一般以一、二种组织为主的结论。
2、系统的概念、类型、功能。
问题：（1）器官又是怎样进一步组成人体的呢？
（2）（出示消化系统挂图）这里都有什么器官？这些在一起的器官有什么联系？
（3）人体有哪些系统？分别有什么功能？
人体的每一个器官都有明确的分工，互相连接在一起的器官就像生产流水线一样，环环紧扣高效率地完成着人体某项生命活动（以消化系统为例，阐明“系统”的概念）。象这样的由多个器官按一定的次序组成的能共同完成一种或几种生理功能的结构就是系统。
人体共有八大系统，（在已有动物学知识的基础上，结合书上的图，了解各系统的名称和功能），以后我们将分别去学习它们。
3、总结人体的结构层次。（细胞→组织→器官→系统→整体）
回顾人体的结构，从微观到宏观依次由哪些结构构成？是怎样联系起来的？
（利用课件演示，辅助学生巩固已有知识，并为分析“人体是一个统一体”做铺垫）
4、讨论人体为什么是一个统一整体。
问题：人们常说“人体是一个统一整体”，你同意这个观点吗？为什么？
（提示从结构和功能两个方面来考虑）
学生活动：讨论人体为什么是一个统一整体。（在从功能方面分析时，可以安排学生做一个活动：请一个学生代表做１５次全蹲起后说出自己的心跳和呼吸的情况，大家一起分析原因。此处可以借助多媒体课件演示）
总结：
在结构方面，从微观层次看，人体各个细胞间借助细胞间质彼此联系，从宏
《人的身体(第2页)》出自：www.89xue.com网www.89xue.com 观层次看，人体的各个系统又由血管（循环系统）和神经（神经系统）联系起来；
在功能方面，八大系统既有分工又有合作，在神经和体液的调节下共同完成着各项生命活动使人体成为一个统一的整体。
探究活动
一、认识一些动物的组织
问题：我们在观察人体细胞时，选取了人体口腔上皮细胞，能否利用其他材料来观察，让我们了解其它组织的细胞？
实施方案：选取小动物（如蟾蜍）的肌肉、皮下碎片少量，制作临时装片观察肌肉组织和结缔组织；选取新鲜哺乳动物的脊髓，从灰质中挑取少量材料，制作临时装片，观察神经组织。
二、探究观察人体口腔上皮细胞的实验条件
问题：在观察人体口腔上皮细胞时，我们采用了浓度为0.9%的生理盐水；换成清水或20%
的生理盐水行不行？请设计实验寻求答案。
实施方案:
1．分别用清水、0.9%的生理盐水和20%的生理盐水做口腔上皮细胞的临时装片，观察三种情况下，细胞的形态。
2．先用0.9%的生理盐水制作临时装片，观察到细胞后，利用染色的方法，从盖玻片一侧滴加清水，另一侧吸，一段时间后，观察细胞的形态有没有变化；同理，先用0.9%的生理盐水制作临时装片，然后利用染色的方法，从盖玻片一侧滴加20%的生理盐水，另一侧吸，一段时间后，再观察细胞的形态有没有变化。
思考：
1．在实施上面方案时应该注意什么问题？
2．以上两个实施方案还有许多不完善的地方，你有没有更好的方法？
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