另外，也可以像前两节课那样，从实物标本或学生的日常生活经验来引入本课。这样还是让学生先了解具体动物，然后再归纳总结出其共同特征。不过，蛛形纲和多足纲动物的标本或活体不会像昆虫那样容易获得，所以，若采取此设计，还是从学生的日常生活经验引入较为实际。
2．（1）引入本课（完成引言部分）。
（2）提出问题，引起讨论。例如：“大家都见过蜘蛛，谁来说说蜘蛛有什么特点？”学生回答的第一个特点必然是“结网”。教师下面用一系列的问题来调动学生积极回忆思考，从而自然地将蜘蛛的形态结构和生活习性展示给学生，如：“蜘蛛为什么要织网？”“蜘蛛怎样织网？”“有不织网的蜘蛛吗？”“蝎子有什么特点？”“你能说出蝎子和蜘蛛的相同之处吗？”……等等。这样不断启发学生去思考，同时又不断地将学生回答不正确的问题加以纠正、解释，在适当的时候出示标本或挂图来加强直观效果，最后归纳出蛛形纲的主要特征。在学习多足纲时也是这样进行。不过，要注意的是，问题要紧凑但不能紧张，因为学生的注意力保持较短，容易疲劳。最好是让学生思考→回答问题→听讲→看图→讨论，多种感官依次兴奋，这样可以避免学生因重复刺激而产生的疲劳现象，从而达到理想的教学效果。
（3）列出四纲代表动物，启发学生观察比较，找出它们的共同之处。由于在引言中已经将方法问题进行了强调。所以，学生在比较四纲动物的时候应该能够比较快地找到它们的共同点。这时教师要认真听取学生的发言，及时给予补充或纠正。将学生找到的各项都记录于黑板上，当学生观察讨论之后，让学生对照教材将主要特征从板书中划出。
（4）小结：这一步骤主要以教师讲述为主。在归纳总结出节肢动物门主要特征之后，教师可以提出关于节肢动物与人类关系的问题，节肢动物与自然环境的问题等等，并简单加以讲述，使学生认识到节肢动物是自然界中最大的动物类群，与人类关系密切，并且在维持生态稳定方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本章内容的最终目的。
（5）布置课后预习“采集和制作昆虫标本”的实验。
附：关于“采集和制作昆虫标本”的实验：由于教材中叙述得相当清楚，并且，这个实验并不是一节课能够完成的，它包括“采集用具的制作（一节课）”“野外采集（需一天时间）”“标本的制作（一节课）”。所以，这个实验应该是个系列活动，最好是在课后以兴趣小组或其他方式进行。故不属于教学设计的范围，因此也就不做为设计的内容而多说了。