语文 －放风筝

　　二、学习第三自然段

　　1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？

　　课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。

　　2 、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，合作学习：

　　① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

　　② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。

　　③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

　　3 、表演复述：

　　①：请出一组同学上台表演，观众评说。

　　②：体会作者用词的准确性。

　　举着“大蜻蜓”  拽着风筝  才  收  住脚   拿  拉  停

　　（因为“举”含有用力向上的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）

　　4 、.总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

　　（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）

　　三、学习四、五自然段

　　1 、读中理解：默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？

　　2 、读中感悟：

　　①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？

　　（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。）

　　②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？

　　（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。

　　③ 想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么？

　　3 、朗读打擂：① 体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？你心里感受怎样？怎样表现出来？

　　② 听范读，再自由试读。

　　③ 比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。

　　（选手两名，其它同学听读、评介）

　　四、学习第六自然段

　　1、理清层次：

　　① 自主学习这一段，弄清句与句之间关系？

　　（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。

　　② 小老师串讲，汇报学习心得。

　　2、质疑启思：这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢？

　　颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金

　　姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、

　　想象美：好像在百花丛中飞来飞去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飞行

　　3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。

　　（“仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！

　　“鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。

　　“燕子”风筝：那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出……）

　　4、.总结写法：怎样使观察更细致、生动？

　　5、扩展练习

　　仿照这一段的写法写一段话。（学生先讨论说说）

　　提示：（１）今天的学校可真热闹．．．．．．

　　　　 （２）这棵树可真高啊．．．．．．

　　五、学习第七自然段

　　（齐读这段）

　　体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。

　　六、.总结全文。

　　升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！

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