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语文 -秦始皇兵马俑

[05-13 02:19:26]   来源:http://www.89xue.com  六年级语文教案   阅读:90
摘要:(5)汇报:A、有的兵俑,留着胡子,虎视眈眈,神情十分严肃,这也许是久经沙场、屡建战功的老战士。这个老战士给我们留下了怎样的印象?(勇猛)哪个词可以看出来?(虎视眈眈)B、有的兵俑,束着头发,一脸稚气,这可能是刚入伍的新兵。大家喜欢这样的小战士么?喜欢他的什么?读出小战士的活泼、稚气。 C、一匹匹战马,膘肥体壮,竖耳瞪眼,似乎在倾听雄壮的号角声。要读出战马的什么?理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”。(6)我们连起来读一读第四自然段,再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑。齐读。(7)师:听你们读得这么有滋有味,老师也想读,可以么?(8)师读,故意少读“似乎、也许、可能”。(9)老师这样读可以么?为什么?(有这些词说明是猜测。
语文 -秦始皇兵马俑,标签:六年级语文教案模板,http://www.89xue.com
(5)汇报:

A、有的兵俑,留着胡子,虎视眈眈,神情十分严肃,这也许是久经沙场、屡建战功的老战士。

这个老战士给我们留下了怎样的印象?(勇猛)哪个词可以看出来?(虎视眈眈)

B、有的兵俑,束着头发,一脸稚气,这可能是刚入伍的新兵。

大家喜欢这样的小战士么?喜欢他的什么?读出小战士的活泼、稚气。

 

 

C、一匹匹战马,膘肥体壮,竖耳瞪眼,似乎在倾听雄壮的号角声。

要读出战马的什么?理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”。

(6)我们连起来读一读第四自然段,再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑。齐读。

(7)师:听你们读得这么有滋有味,老师也想读,可以么?

(8)师读,故意少读“似乎、也许、可能”。

(9)老师这样读可以么?为什么?(有这些词说明是猜测)

(10)出示几幅兵马俑的图片,问:你能不能学着作者的样,通过仔细观察这些兵马俑的外貌、神态来猜测呢?注意要用上“似乎、也许、可能”。

(11)学生练习,教师巡视。

(12)交流汇报。

4、学习第三自然段

(1)师:这些兵马俑不仅神态各异、栩栩如生,当你看到军阵精妙的布局时,更会为之惊叹!

(2)齐读第四自然段。

(3)读了这段话之后,你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么?准备怎么介绍?

(4)学生准备介绍,要求用不同方法,如画图介绍、朗读、复述、也可以小组合作表演等。

(5)汇报。

三、            .总结

师:这一列列、一行行的金戈铁马,再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面,真不愧为——世界八大奇迹(师板书,生齐说)

 

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