生：（点头）
师：好，刚才我们的同学大胆想象，为维纳斯双臂的复原提供了很多的方案，下面我想请同学们做一个选择，你认为哪一个方案是最合理的？
生：（议论纷纷）
师：其实这是一个不太可能有公认结果的选择，每个人都可能有不同的理由，每个人对“美”的认识也不一样。同样这个问题，在艺术界也有很多不同的看法。（投影历史上曾有过的复原方案）
让我们再回到课本，文中作者假设了复原双臂后将出现的情况，同学们能不能概括一下？
生：（概括）“再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动”，；“艺术效果的高度本身已经迥然不同”， “根本不能产生超越‘丧失’的美感”，。
师：很好，我们再概括一下就是：难以打动人心，艺术高度下降，难以超越原先的美感。
师：（投影以上句子）那么，谁能告诉大家产生这种结果的原因是什么呢？
生：是因为使欣赏者失去了想象的空间。
师：回答得非常正确。让我们来回顾总结一下（投影）：因为双臂的偶然丢失，维纳斯雕像给后世的欣赏者留下了无穷的想象空间，让世界各地的人都为之倾倒；而我们一旦为维纳斯补上手臂，无数种奇妙的想象便消失了，感到满意的也仅仅是少数人而已。
所以，作者在文章的一二部分中，通过“无”“有”带来的艺术效果的正反对比，从逻辑层面论证了本文观点中的“必须失去”。
师：接下来我们来探讨本文观点表述中的最后一个问题：为什么失去的必须是双臂？
让我们来研读本文中理解最困难的段落——最后一段。 《《米洛斯的维纳斯》课堂实录》出自：www.89xue.com网
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