北师大版五年级下册数学期中试卷分析

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试卷主要包括“判断、填空、选择、计算、解决问题、统计应用、”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。

1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长体验到了学习数学的乐趣。

（一）判断。判断题有5道题目组成。答的较好的是第1、2、5。从中看出学生对出勤率、折扣、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第3、4小题，学生对商不变规律知识和立体图形的体积、表面积概念掌握不够灵活，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象，还有学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（二）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。在12个小题中，出现问题较多的是“第七个小题张师傅今天要运出54吨货物，上午已运出了5/9，那么下午还运出（）吨。主要原因是此题是一道稍复杂的分数乘法应用题题目，有很多学生没有找准单位“1”在换算过程中出现了理解错误，分析失误造成了失分。还有第11题五（1）班男生人数是女生人数的4/5，女生人数是男生人数的（），女生约占总人数的（）这道题考查了学生分数除法的基本转换以及单位“1”的准确定位，学生没有找出关键句没有确定女生人数占5份而男生人数占4份这个最基本的解题思路再加上有些学生干脆不会分析造成了大部分同学丢分的遗憾事情，还有一些题是学生马虎造成的错误，个别学生还有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（三）选择。共有5道题，正确率较高的是第1、3、4、5小题，本题的错误最多的就是第2小题4吨面粉卖出30后，又卖出了1/4吨，还剩多少吨？出错的原因是没有理解1/4吨和1/4这两个数的区别，视觉上的错误加上理解上的偏差造成学生失分较多，以后对此类习题要强化训练进行补救。

（四）计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，大部分学生都能够得到相应的分数，极个别学困生失误做错了，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是解方程。学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用同时也有粗心造成的失分。第三小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。再加上计算基础薄弱，计算不能过关有部分学困生连最基础的计算都无法正常计算，影响了全班的整体成绩，因此加强计算训练是每位数学教师摆在眼前的重要课题。

第四小题是列示计算存在的问题还是不能很好的理解题意，不能合理的列出算式更谈不上正确的运算顺序了。

（五）解决问题。本次试卷应用题包括百分数应用题的解决、分数乘除法、行程问题还有体积的测量五种类型，大部分学生对这五大类解决问题能准确分析题里的数量关系并能找出关键句，找准单位“1”及所对应的对应分率灵活解决问题，学懂了本册应用题的正确解答。学生失分较多的是第三题和第四题，三题是挖一条水渠，第一天挖了20,还剩下640米没有挖，这条水渠长多少米？学生就是没有找准640米的对应分率80，学生没有拿到此题的相应分数很可惜。第四小题甲乙两地相距180千米，一辆汽车从甲地行往乙地，上午行了全程的1/4，下午行了全程的1/3，这两汽车离乙地还有多少千米？这是典型的关于分数乘法的行程应用题，学生在解答分析过程中不能把上午和下午走了的减去结果就是离乙地的距离，本题揉合了乘和减法两种运算。说明学生的分析问题能力还需老师们下大力气去提高。

（六）统计应用。这是一道关于扇形统计图的应用，有找出图形里的数学信息和自己提出问题解却问题，出题较灵活，适合新课程标准的要求，到达了考试的目的。

今后教学思考:

考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上试卷分析，我认为今后的教学要注意以下方面:

1、教学行为要严谨。

作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。

概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。

具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。

加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材，全面把握教材。

备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范

从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面:a、计算题中数字的书写不公整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。b、解简易方程时不写“解”，且等号不对齐。c、应用题不写答语，有单位的不带单位。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。

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