1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 板书设计 ： 7、小小的船 师范读） 2) 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3) 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 4) 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5) 会读了吗？咱们分大组对读。 6) 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。 7) 大家一起读。 8) 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音） 9) 还有哪一大组再来试试？ 10)听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 11) 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 12) 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 13) 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？ 14)小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 15)不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。 五、交流：多种方法识记生字 1)过渡语：会读了，你会认吗？你用什么方法去识记的？ 2）识记的方法：加一加，减一减 根据字的结构去记（左右结构 上下结构 品字形）会意字的构字规律 六、多种方法，巩固生字 过渡语：今天的生字你们会认了吗?真的会认了吗？我来考考你们 1）我们来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力； 休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺要变成丶 2）会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：尖、自由选择来说。 3）游戏认字：跟人（从） 4）看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。 5） 你能给“众”也编个字谜吗？ 6) 把生字放在词语里，你还会认吗？ 用词说话 七、拓展 出示：笔 歪 问 闪 忠 品 晶 过渡语：小朋友真厉害，会读会认了，我现在要找找我们班里有没有小作家，看谁能学着今天的课文也来创编小韵文。 作业：和爸爸妈妈一起去找找会意字，自己也去编编小韵文。 齐读自己创编的小韵文 八、小结：我收获，我快乐 今天的课堂我们认识了不少的生字朋友，读了朗朗上口的小韵文，自己也创编了小韵文，有思考才会有收获，有收获才会有快乐。 板书 日 月 明 日月明，鱼羊鲜， 竹毛笔，不正歪。 三口品，三日晶。 （根据学生回答随机板书） 板书设计 7、小小的船 弯的月儿 小的船 像 弯弯的月儿 小小的船 学生学习活动评价设计 学生自我评价表 评 价 内 容 评 价 等 级 评价目的 优 （20） 良 （15） 中 （10） 我能认真听老师讲课，听同学发言。 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。 能否主动参与 发言时声音响亮 能否自由表达 我会指出同学错误的解答 是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。 是否欣赏自我 我能流利、有感情地朗读课文 能否自由表达 教学反思 本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境”
Tag:一年级语文教学设计，一年级语文教学设计方案，教学设计 - 语文教学设计 - 一年级语文教学设计