一、复习旧知，导入新课：
1．出示“白天大海”，小朋友，前几天我们学习识字5的时候，去领略了大海的美丽与富饶。
今天让我们再一起来重温一下大海的美丽富饶。课件出示：
沙滩 贝壳 脚丫
海风 海鸥 浪花
珍珠 鱼虾 海带
港湾 渔船 晚霞
【评：联系旧知学新课，使知识呈螺旋式上升，学生比较易于接受。因为前面的识字5刚带领孩子们认识了白天的大海是什么样子的，夜晚的大海自然而然使学生产生兴趣，无需更多的言语。出示图片让学生领略夜晚大海的宁静与温柔。这样，呈现给孩子的就是完整的大海形象。】
2．这是描写的白天的大海，你们看，白天的大海风儿闹着，追逐着浪花，浪花笑着，尽情奔跑；夜晚，月儿升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡，今天就让我们走近夜晚的大海。
3．出示：大海睡了，谁来读？（大海睡了，我们读的时候也要轻轻地，千万别吵醒她呀！）小朋友，这里有两个字要注意一下，我们下次见到的时候要认识它们：“海”里全都是水，所以呀，这是三点水旁，睡觉的时候要闭起双眼，所以呀，是“目”字旁。
【评：一年级的孩子也要培养他们学习的主动性和积极性。从课题开始，从小问题开始，让他们学会思考，学会分析记忆字形，这是个好的开始！】
4．过渡：那熟睡的大海又是什么样子呢？请小朋友们听老师读一读。
二、初读课文
1、听了老师的朗读，小朋友是不是也想超过老师呢？请大家捧起书，轻声地读课文，要读准字音，读通句子。
2、检查词语朗读情况：
（1）用多种形式认读课件里的生字词。
nào bú nào le yè li shēn yè li
闹 不闹 了 夜 里 深 夜 里
Shuì jiào nà cháo shēng hān shēng
睡 觉 那 潮 声 鼾 声
tā bào zhe míng yuè bēi zhe xīng xing
她抱 着 明 月 背 着 星 星
a指名读。（导语;这一课里的生字比较难读，谁想教教大家的？）评：你读得真棒，能告诉大家你读这个词时注意到什么了吗？
正音后，齐读。
b去拼音读。（开火车领读，分男女生读）
c读出感受：导语——不仅要读准他们，还要一边读，一边想词语的意思，要把词语的意思读出来，把自己的感情读出来。要把词语的意思读出来，把自己的感情读出来，每个人自己练一练。
指名读，范读，分组读。
做游戏：“摘星星”读词语。
【评：一年级学生识字、写字是他们遇到的难题。在这一字词的教学环节中，赵老师利用多种形式的朗读形式，使学生爱学、乐学。如果能协调学生更有序地进行游戏就更好了。】
4、检查课文朗读情况。
指名读课文。（导语：现在，小朋友们不仅能读准词语，而且，还能读出自己的理解，读出感情来，我相信，大家一定能把课文读得更好。）
a这一课轻声音节很多，请大家把刚才读的词语带到课文中去，再读一读，注意怎样才能读连贯！自由读。
b 谁来说说这首诗一共有几句话？
c☆谁来读第一句话？
1）（出示第一句，指名读）