一、 复习导入
师：同学们，这节课我们继续学习17课《可贵的沉默》。在学习之前，老师要考一下大家上节课学习的词语还记得吗？我们比一比谁读得得更流利、更准确。
多媒体出示上节课所学词语
学生复习词语
师：经过上节课的学习课文讲了一件什么事，还记得吗？
生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱最后孩子们懂得以行动回报父母的爱。
师：看来，昨天我们学习的第一课时很扎实，这节课我和你们继续学习这一课。请同学们伸出小手跟老师一起认真书写课题(板书课题:可贵的沉默。)
生齐读课题
二、读中感悟，理解内容：
请同学们默读课文1——段边读边想教室里得气氛是怎样得？（学生读）
这是课文中得插图你可以用什么词语形容当时得情景。
生：争先恐后 热闹等。
师：从书中找出教室里很热闹的句子用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？
师：谁来读一下你找的句子？
生A。他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。
师：从这句话你体会到孩子们的心情如何什么？ 1.试着读出这孩子们得意、自豪的心情。→大家一起读一读。
2.读的不好 师：说说你从句子中的哪些词体会到的？
生：我注意到了 “神气十足”
师：课文中的孩子为什么“神气十足”为什么那么骄傲？
生：因为爸爸妈妈为他们祝贺生日所以……
还有哪些词语用得好？
生：“左顾右盼”
师：这个词语什么意思？他们在看什么？我们一起试着读出孩子们幸福欢乐的心情。
师：谁再来读一下你找的句子？
生：B知道！知道！孩子们异口同声地回答。
师：你从这个句子中体会到什么了？试着读出孩子们激动兴奋的心情！→大家一起读一读→从哪里体会到。
师：这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？
生：生日蛋糕
生：我喜欢的玩具
生：我喜欢的书
生：漂亮的衣服。
师：你的心情怎么样？
生：高兴，和他们一样。
1.师：师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）15、16、17……父母祝福……
师：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，他们因为感受到了父母的爱而显得无比欢乐。
2.师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？
生：生有感情的朗读。
师：这样的热闹的场面，作者是通过描写孩子们的什么表现出来呢？
生：语言、动作、神态
师：对作者正是通过对孩子们语言、动作、神态的描写展示热闹的场面，反映孩子们快乐的激动的心情的；我们也是从孩子们的语言、动作、神态的描写中体会到孩子们此刻沉浸在父母给予的浓浓的爱中，享受着那份爱带来的快乐。（板书：感受爱）
二、师：还是这群孩子，同学们默读11-15段看看他们有什么变化？
学生自由说
师：同学们认真思考一下是什么让这群快乐的孩子沉默了？
生：老师的两次提问 ？
生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：向爸爸妈妈祝贺生日的请举手。
师：请同学们自己自己读一读这段话（13段）同学们自己读一读这一段话当时教室里得气氛如何？
生：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着、、、、、、”
师：从这句话中你体会到什么静到什么程度。用自己的话说一下。
生：鸦雀无声
生：连一根针掉到地上也能听见。
师：能读出这种“寂然无声”吗？ 指导朗读。
学生展示读书。
师：这是书上得插图，同学们观察孩子们得表情、动作，静静地思考：孩子们沉默了，他们会想…… （ ）