五年级语文狼牙山五壮士教学设计
【“狼牙山”告诉了我们地点,“五壮士”告诉了我们主要人物。】
2、“五壮士”可以换成“五战士”吗?谈谈自己的看法。
【不能换,因为文中的五位战士不是一般的战士,他们为掩护人民群众和连队转移,敢于献身,所以用“壮士”。】
3、一个“壮”字,已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再有感情地朗读课文题目。
二、有感情地朗读课文,整体感知课文内容
1、指名朗读课文,回忆课文的记叙顺序,用小标题的形式汇报。
【接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。】
2、自读全文中令自己感动的部分,与同学交流。
三、精读课文,体会伟大的献身精神
(一)学习课文第一部分{第1自然段}
1、齐读课文,思考:五壮士是在什么情况下接受任务的?接受了什么任务?(板书:接受任务)
【敌人大举进犯,敌我力量悬殊的情况下,接受了掩护群众和主力部队转移的任务。】
2、怎么理解“大举进犯”?这样的形势下接受这样艰巨的任务,体现出五壮士的什么精神?
【勇于承担重任,不怕牺牲的精神。】
(二)学习课文第二部分{第2自然段}
1、自读课文,作者是怎么写壮士们阻击敌人的?哪些是概括地写?哪些是具体地写?
2、小组学习具体描写壮士们痛击敌人的部分
a.“五壮士”是哪五个人?
b.作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词理解。
【班长马宝玉:“沉重、镇定、不慌张”——— 神态描写】
【副班长葛振林:“满腔怒火” ——— 心情描写】
【战士宋学义:“扔手榴弹抡一个圈” ——— 动作描写】
【小战士胡德林、胡福才:“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——— 表情描写;“瞄准射击”——— 动作描写】
c.从这些描写中你体会到了什么?
【战士们英勇善战,对敌人无比痛恨。】
师相机指导:学了这一段,我们写作文时描写人物要注意把语言,心情,动作,神态描写具体,还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。
3、战士们的战绩如何?从哪些词、句可以看出来?抽生读文。
过渡 :经过战士们的浴血奋战,沉重地打击了敌人,顺利地完成了掩护任务,正当战士们准备转移的时候,有两条路摆在战士们的眼前。他们做出什么选择呢?
(三)学习第三部分{第3自然段}
1、默读思考:
a、摆在战士们面前的是两条什么路?
b、他们是如何选择的?
c、他们为什么要这样做?
d、你体会到了什么?
画出令你感动的句子读一读。
【是啊,他们明知是一条绝路,为了广大群众和主力部队的安全转移,毅然决然的做出了无悔的选择,从中我们体会到了他们对人民深深的爱和高度的责任心。】
2、班长在面对生死选择时,是什么态度,从哪个词可以看出?
(带头、坚决果断)
3、“斩钉截铁”是什么意思?用这样的语气读一读。
4、战士们与班长的想法一致吗?从哪里可以看出来?
(热血沸腾——内心状态)(紧跟——动作)
这里,战士们没有多余的语言,只用行动告诉我们,他们做出了与班长同样的选择,表现出战士们崇高的牺牲精神。
过渡;战士们一步步把敌人引上了顶峰,接下来的战斗同样惨烈。
(四)学习第四部分(第4、5自然段)
1、抽生读文、思考;
读这部分你又体会到战士们是怎样的人?(英勇善战)
2、找出描写班长的语句读一读,画出描写班长动作的词。你是怎么理解的?(出示课件)
3、理解:顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
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a.这个句子使用了什么修辞手法?