师：同学们看，三足鼎立(师手指示意图)
生2：鼎鼎大名
师：鼎鼎大名，名气真大啊!
生3：人声鼎沸
师：你看，像在这里煮开了一样，热闹极了(师指示意图)
生4：一言九鼎
师：一句话九个鼎，说话多有分量啊!
师：记住了“鼎”的意思，你就不会写错别字了现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧注意把“鼎”写端正、写稳当，笔画笔顺要正确
(生书写)
[点评：“鼎”字教学，小试牛刀，烹出的却是一道精致而隽永的语文佳肴]
师：刚才学“鼎”字是一段小插曲现在我们回到课文中，继续找第段话的重点句
生1：我认为是最后一句
生2：我认为是第一句
师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词呢?
生：不怕批评
师：对，“不怕批评”(板书：不怕批评)
同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚才那样先找到关键句，再提取四个字的关键词明白了吗?开始吧! (生自学，师巡视)师：谁来汇报一下自学成果?生1：我认为是最后一句师：同意吗?生：同意师：好，提炼关键词生1：团结互助生2：互相关爱生3：互帮互助 (师随机板书：团结互助)师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题?
生：死的意义，不怕批评，团结互助
师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——(生接答：死的意义)；再讲——(生接答：不怕批评)；最后讲——(生接答：团结互助)主席的演讲是胸有成竹、心中有数的!同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了(师板书：薄)
[点评：就课程而言，写法决定读法，读法决定教法《为人民服务》是经典政论文，而“议论的生命在于张扬‘独识’，所以鲜明性是议论语言的最大特点”(潘新和语)“独识”，即独立、独特、独具只眼、独树一帜的观点，议论文的“独识”往往彰显于“论层”的首句或尾句于是，“张扬独识”(写法)——“搜索关键” (读法)——“概括要点”(教法)就这样顺理成章、水到渠成难能可贵的是，这样的整体感知超越了抽象的、普适的阅读模式，而将“文体意识”水乳jiao融般地植入其中同是整体感知，小说当于诗歌不同吧?议论文当于说明文有别吧?]
三、紧扣重点，感悟写法
师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助我的话讲完了，谢谢大家(生笑)
师：哎?你们笑什么?
生：这样太简单了
师：太稽鸡辆站臼融和聊简单明了
生1：太简单别人就听不懂了，就不能让人信服
生2：这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做
师：那怎么办?
生：还得展开说，说清楚了
师：你说得太好了，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了(板书：厚)
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