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《谈读书》《不求甚解》导学案

[02-03 04:18:19]   来源:http://www.89xue.com  九年级语文教学设计   阅读:9838
摘要:第二课时(二)《不求甚解》学习目标:1、简介作者。2、学习本文反驳的方法——驳论点;3、说出“不求甚解”的读书态度和方法。教学重难点:1、学习本文反驳的方法——驳论点;2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。归纳知识性杂文的特点教学过程:自主预习2一、导入新课。前文重点谈读书的益处,该怎样读书呢?有人说,读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”,你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎样理解的。二、作者简介: 邓拓(1912—。
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第二课时
(二)《不求甚解》
学习目标:
1、简介作者。
2、学习本文反驳的方法——驳论点;
3、说出“不求甚解”的读书态度和方法。
教学重难点:
1、学习本文反驳的方法——驳论点;
2、说出“不求甚解”的读书态度和方法。
归纳知识性杂文的特点
教学过程:
自主预习2
一、导入新课。
前文重点谈读书的益处,该怎样读书呢?有人说,读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”,你知道“不求甚解”该怎么理解吗?看看马南邨是怎样理解的。
二、作者简介:
    邓拓(1912—1966),笔名马南邦,福建闽侯人。当代作家,1966年在文革中迫害致死。重要作品为《燕山夜话》。《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961年作者《北京晚报》要求,贯彻党的“双百”方针,利用工作之余为《燕山夜话》撰写的152篇专稿,主要是知识性的杂文,内容丰富,涉及古今中外、天文地理;旗帜鲜明,议论风生,也能切中时弊;短小精炼,语言流畅。是利用杂文形式,反映社会现实生活的有益尝试,颇受人民的欢迎喜爱
三、快速阅读《不求甚解》,并思考
   (1 )“不求甚解”是何意?作者是如何解释“不求甚解”的含义的?
 (1)“不求甚解”多指读书只求懂得大意,不求深入理解。
    作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法,不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。
(2)请谈谈本文的论证思路。
本文是一篇驳论,在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张。首先,作者摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义,然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;接着全面解释“不求甚解”,先从反面否定,又从正面引用陆象山的语录佐证;最后总结全文,强调重要的书要反复阅读。


www.89xue.com 探究质疑
1、本文运用了哪些论证方法?
引证法。引用陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大,再次论证“不求甚解”。
    例证法。以普列汉普诺夫为例,从反面证明读书一定要虚心,不要死抠字句,而须理解精神实质。
    以诸葛亮为例,证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。
2、学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。
  1、“见风使舵”新解2、“班门弄斧”辩3、“滥竿充数”辩
    (揭示:成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名入手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。“见风使舵’一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意:根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗?“班门弄斧”这个成语,可以从故事入手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竽之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。)
 


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