梦游天姥吟留别教案

 教学目的:
    1.初步认识李白诗歌的艺术特色; 2. 领悟作者的思想感情。
    教学重点:
    初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。 
    教学难点:
    认识李白的“游仙”之念表现了他不事权贵的傲岸性格,也是他对黑暗现实消极反抗的表示。
    主要教法:诵读法、讨论法。
    课时安排:2课时
    一、作者及背景介绍:
    李白(701--762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,李白是个有远大政治抱负的人,“安世济民”是他一生的愿望。公元472年,经友人推荐,被唐玄宗征召进京。他兴高采烈,认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安,任了个侍御闲职。当时的最高封建统治集团昏庸腐败,李白不甘趋炎附势,招致了权贵的谗毁,不到三年 (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名,把他赶出了长安。天宝四年秋 (公元745年),他南下准备再游吴越时写下这首诗留给友人,借以排遗内心的悲愤,对世俗权贵的蔑视,对理想世界的追求。
    二、解题:
    “吟”本指吟咏,即作诗。以后作为一种诗体的名称。“留别”是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
    三、课文分析:
    ( )航海归来的人谈到海中仙山瀛洲,(大海)烟波浩渺(瀛洲)实在难以寻求;越地人谈到天姥山,云霞忽明忽暗有时能够目睹。
    分析: 一难求,一可见,梦游有现实基础。
    ( )天姥山直插云霄遮断天空,山势高过五岳,遮蔽了赤城。那高达一万八千丈的天台山,对它象要拜倒,向东南方倾斜。
    分析: 以附近极高的天台山相比,更见天姥山的气势不凡。
    第一自然段: 写天姥山的位置和地势。
    ( )我想依据越人的介绍,梦游吴越,一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。
    分析: 开始梦游。
    ( )湖光月色照着我的身影,送我到美丽的剡溪。谢灵运  住过的地方现今还在,清清的溪水荡漾,猿猴的啼声凄清。
    分析: 山间水,山中猿。
    ( )脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐,身子登上直入云霄的山路。半山腰就看到从海上升起的太阳 ,还听到空中天鸡的鸣啼。
    分析: 半山见闻。
    ( )山岩重叠,不知道拐了多少弯,我迷恋着花,依倚着石,不觉天色已经晚了。
    分析: 山花迷人。
    ( )熊在怒吼,龙在长吟,像雷鸣般的声音,震响在岩石和泉水中间。使深林战栗,使层巅震惊。
    分析: 巨兽怒吼。
    ( )黑云沉沉啊将要下雨,水波摇动啊升起烟雾。
    分析: 水天情景。
    四、作业:诵读课文
    《梦游天姥吟留别》课时计划  第2课时 (总第26课时)
    教学目的:
    1.初步认识李白诗歌的艺术特色; 2. 领悟作者的思想感情。
    教学重点:
    初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。 
    教学难点:
    认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示。
    主要教法:诵读法、讨论法。
    课时安排:2课时
    一、课文分析:
    ( )电内雷鸣,山峦崩塌。
    分析: 雷电逞威。
    ( )仙府的石门,訇的一声从中间打开。

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