光的折射教学设计

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    教师提问:有的同学喜欢游泳,看水只有齐腰深,可到水中就不止了,这是什么原因。
    师:同学们学了光的折射知识后,要懂得应用到生活中,在游泳时要特别注意安全。
    教师提问:你见过海市蜃楼吗?你知道海市蜃楼是怎样产生的吗?
    教师总结:我们已经知道,光是沿直线传播的,其实严格地说,光只是在均匀的介质中才沿直线传播,如果介质疏密不均,光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。(配合播放电脑中的图片和两段录像)
    学生猜想,并在黑板上画出自己猜想的传播路径。
    设计实验所需器材和方案。
    分组实验,收集证据。
    交流实验结果。
    学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。
    学生回忆光的反射规律,并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
    学生用手边的仪器,边做实验边归纳光的折射规律。
    在教师引导下,学生利用所学知识揭秘“空碗出财宝”的魔术。
    由学生解释刚才在叉鱼比赛中,为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。
    学生回答:“为何有的同学看水只有齐腰深,可到水中就不止了”这一现象。
    让学生发表对海市蜃楼的看法。
    最大限度的通过实验观察与思考,达到探究的目的。
    通过类比法来研究新规律,丰富学生的学习方法与手段。
    让学生把所学知识回归于生活,服务于生活,感受物理这门学科的魅力之一所在。
    三、小结
    师:通过今天的学习,有哪些收获?(结合板书)
    学生谈本节课的收获与体会
    四、练习
    教师发练习题,并反馈结果。
    学生练习
    五、布置作业
    P48 动手动脑学物理 1~4
 

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