《燃烧和灭火》说课

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  步骤二：将薄铜片上的红磷与小石头分别放在酒精灯上加热   2．根据实验探究得出燃烧的条件   （1）可燃物   （2）与氧气（或空气）接触   （3）达到燃烧时所需的最低温度   三者必须同时满足。   3．引导得出着火点的定义     [生] 1．全班分为六个小组，按照投影的步骤完成“燃烧的条件”实验。   2．根据实验现象一起讨论燃烧的条件。   [师] 积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确的完成实验。引导同学们得出正确的结论。提示步骤1能得说明什么。步骤2又能得说明什么。两者相结合得出正确的燃烧条件和灭火的原理。   [生] 八分钟后每个小组派代表交流讨论的结果，大家一起评出最佳的结果。   [师] 鼓励同学们的积极的动手和思考问题。提出探究时出现的小问题。避免再犯。   [生] 根据燃烧的条件，思考小魔术中的手帕为什么烧不坏。   [师] 小魔术大解密 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。   通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。   探究内容在教材的演示实验中略有改进。增加了对不可燃物的探究。更加有利于同学们得出燃烧的条件。   根据所学的内容，解释魔术的奥秘，同学们初尝掌握新知识的喜悦。 燃烧   的条   件的   应用 1．演示实验“白磷在水中燃烧”。装置如下图：     2．有关煤炉的讨论   （1）如果不继续往炉子里添柴火，炉火还能继续燃烧么？为什么？   （2）如果把炉门关得严严的、一点气也不通，炉火还能继续燃烧么？为什么？   （3）如果把炉里正在燃烧的柴夹出来，柴还能继续燃烧么？为什么？   3．利用燃烧的条件，思考怎样燃烧会更旺呢？可举出具体的实例。 [师] 了解了燃烧的条件后，思考怎样能使刚才实验中水里的白磷燃烧呢？   [生] 积极思考回答问题   [师] 演示实验“白磷在水下燃烧”。   [生] 根据燃烧的条件讨论后回答第2题和第三题。 1．改进演示实验优点：向水中通入氧气，硬纸片不能很好的固定白磷，白磷四处游动，不能和氧气很好的接触。可以用一个螺帽代替硬纸片，白磷能和氧气很好的接触。并且能清楚的观察到燃烧的现象。   2．从化学走向生活。利用所学的知识解决生活中的问题。加深对燃烧条件的理解。   3．在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养了同学们思考问题的深度和广度。 灭火   的原   理和   方法   的探   究     1．实验探究   用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。  

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