分组实验:
1、NaOH、Ca(OH)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。
2、充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液,密封观察。
3、向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。
问题:1、上述三个实验的现象是什么?
2、熟鸡蛋掉下去的原因。
3、"清水变牛奶"的原因。
4、碱有哪些类似的化学性质?
1、遇石蕊都变蓝色!遇酚酞都变红色!
2、软瓶变瘪!CO2与NaOH反应后压强减小。
哦,蛋是这样掉下去的!
3、石灰水变浑浊。
哦,"清水变牛奶"原理如此!
4、我能归纳碱的化学性质。
竞赛:我要夺第一!我最怕书写化学方程式了,但只要掌握规律就很简单了。
学生自主探究实验,在实验中加以归纳,从感性认识到理性认识更加深刻。教师的问题回应了最开始的实验,学生理解更透彻。竞赛活动的开展,强化了化学用语的学习。
实验引导酸、碱具有相似化学性质的原因
演示实验1010:分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇的导电性。
问题:1、上述哪些物质能导电?
2、导电的原因是什么?
3、酸、碱如何具有相似的化学性质?
反思小结:通过本次学习,同学们有什么收获?
①学习掌握了哪些知识?②学会运用哪些方法?③明白哪些道理?
真有趣!小灯泡发光了!
1、能导电的有硫酸、盐酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液。
2、导电是因为发生电离,离解出自由移动的离子。
不错哦 3、酸会离解出H+;碱会离解出OH-。
我又有了一些进步!(从知识技能、学习方法、情感态度与价值观三方面小结)
这些短小的问题点到了学生的许多弱点,促进学生在学习过程中重视反思、整理、归纳、小结和交流,使学生的知识和技能方法都不断提高。
教学反思:
高品位的教学对教师工作的要求是把"抽象的知识具体化;把深奥的知识浅显化;把复杂的知识条理化;把枯燥的知识趣味化;把单一的知识网络化"。在本案例中,教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑,然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深入,学生在自主探究中理解知识与技能,感悟学习方法。在本案例中,教师的板书设计也形成特色,从横向分析知识推进与方法形成融为一体,从纵向分析是知识与方法的深化,这样学生才能真正成为课堂活动的主体,教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。
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