教学重点的分析与确定 浓硫酸、硝酸的主干知识就是强氧化性，它们能与绝大部分金属反应，也能氧化一些非金属，反应的特点是浓硫酸、硝酸中的硫、氮元素被还原，生成硫的氧化物和氮的氧化物，这是区别于初中知识的最大之处。因此将它确定为教学的重点，通过理论进行构建，再用实验进行验证。 4. 教学难点的分析与确定 学生虽然已经明确科学探究的一般程序，但面对陌生仪器、具有强腐蚀性的药品的使用和环境污染问题，要考虑的问题还是很多，相当有挑战性。因此，本节课的难点确定为：让学生自主地探究浓硫酸、硝酸的强氧化性的活动。 5. 教学方法与手段 实验探究法、对比研究法、讨论法 （四）教学过程与教学资源设计 1. 教学流程图
不错哦 2. 教学资源的开放性措施 长期以来，涉及到浓硫酸、浓硝酸等危险实验和污染实验时，如果只是看录像，就浪费了非常好的探究资源。这一直是化学老师非常棘手的问题，该实验设计很巧妙地解决了此矛盾。经过上百次实验，我终于摸索出现象明显时药品的最小用量和实验技巧。而整个实验过程，都体现出了环保和人文的思想，包括一次性手套的使用、各个实验装置的使用都从最大限度上保护了学生。本节课选用和开发的教学资源主要体现在学生的实验探究上，这就要求积极引导学生走出课本，拓展问题空间，增强实验内容的开放性。它以浓硫酸、硝酸与铜反应为载体，让学生自主的开展探究活动，自觉地根据科学探究程序进行化学实验，并学会用科学探究的方式来分析处理化学实验问题。尤其是在微型化、绿色化、安全化的实验仪器开发上体现了探究的开放性。 3. 问题情境的开放性措施 整节课时在几个问题下驱动任务贯穿而成的，其中创设出来的问题情境开放性较大的有：
问题 设计目的及作用 ① 你觉得硫酸和硝酸会氧化哪些物质？ 引导学生从氧化还原观和分类观来预测物质的性质。为实验探究的进行打下物质基础和提供思路。 ②今天我们用铜来验证硫酸和硝酸的强氧化性，请讨论实验方案。注意思考： a.如果反应会有何现象? b.如何证明反应发生，如何检验产物？ c.注射器在实验中有什么特殊的用途? 通过前面知识与方法的准备，让学生自行思考总结出实验探究的方案。为让学生进一步优化设计思路，提示学生的三个问题将复杂的问题拆分，将难点逐个击破。 ③试对以上实验进行对比和类比，结合金属与酸的反应，就稀、浓硫酸，稀浓硝酸的氧化性得出一些规律和结论。 通过比较归纳法对金属与酸的反应形成更全面的认识。 ④观察蔗糖中加入浓硫酸的反应，实验现象体现了浓硫酸的哪些性质？ 培养学生应用已知化学知识综合解决实际化学问题的能力。 ⑤向硝酸钠溶液中加入铜片，无明显现象，但再加入稀盐酸后产生红棕色气体，为什么？请谈谈对氧化剂、还原剂的新的认识。 利用所学的知识进行迁移和提升，并运用于解决实际问题，深化对氧化还原反应的认识。