第五单元 跳起舞
第一课时：《草原就是我的家》
教学目标：
1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大自然，热爱我们的草原。
2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力和合作能力。
教学重难点：
通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。
教学准备：录音机、钢琴
教学过程：
一、课前准备
1、播放蒙古族歌曲《吉祥三宝》
2、常规教学：师生问好歌
二、谈话式导入
师：“有哪位同学注意到了，刚才我们听的歌曲是什么？”
生：吉祥三宝。
师：“它是哪一个民族的？”
生：蒙古族。
“我们国家有56个少数民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的最多。”
生：维吾尔族、藏族、苗族。
生：傣族、汉族、朝鲜族。
三、欣赏图片——草原风情
教师适时讲解。
蒙古包。 骑马——摔跤——射箭。 服饰
四、新歌教学《草原就是我的家》
1、学生随着歌曲范唱打拍子，在完整地聆听中感受熟悉歌曲的音调。
提问：“这首歌是几拍子的？它的强弱规律是什么？”
生:是四二拍子的。
生：强弱。
2、有感情地读歌词
3、听唱法学唱歌曲
4、师生接龙唱
5、学生展示
6、集体唱
四、马头琴
1、听故事
2、了解马头琴构造
学生先观察，
教师总结：这是蒙古族最古老，最具有代表性的乐器。上方是马头，细长的琴杆连着梯形的琴箱，两根琴弦马尾做成，琴弓琴身是分开的。活象一匹半身的马。
3、听马头琴（独奏片段）
设问：听了这段曲子，谁能用自己的语言说说马头琴的音色是怎样的？
六、创新活动：
1、教师布置活动方法：兵教兵
以小组为单位，每组选派一名代表当老师，教大家学跳蒙古舞基本动作。（自由创编）
2、每组选派一名代表上台展示
3、学生现场评价
4、教师引导连接，学生用所学动作为歌曲《草原就是我的家》编配舞蹈动作
八、总结
今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。
听歌曲下课
教学反思：
在本课教学的创新环节上，我考虑到一年级学生音乐表演技能、经验积累较少，能力有限，还不具备在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，于是我想到了杜郎口中学的先进教学理念“兵教兵”的方法，让有音乐特长、敢于表现的孩子作为先行者，带动小组其他成员。再根据学生现有的表演水平进行指导和引导，并及时作出肯定性的评价。把学习——创编——表演三个环节有机结合，让音乐素养的提高面向了全体。学生在各种教学设计中一步步加深对蒙古族的了解，虽然那不是最全面的接触与感受，但是这节课学生所了解的、创作的、参与的、得到的可能是我们不能简单概括的。在教学过程中的教唱环节上不扎实，学生学唱的部分没有作为重点来解决，今后要通过节奏、识谱等手段让学生唱熟所学歌曲。
第二课时：《我是人民小骑兵》
教学目标：
1、了解蒙古族音乐及民族风情
2、通过欣赏《我是人民小骑兵》，让学生感受蒙古族的热情。
教学重难点：节奏的创编。
教学准备：录音机、多媒体。
教学过程：
一、组织教学
1、欣赏小骑兵的舞蹈来导入
师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？
生：想。
师：老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？
师：让我们一起去认识、了解少数民族蒙古族。
二、了解蒙古族风情
1、学生介绍了解到的关于蒙古族的信息