教学重点:1.学习人物外貌描写的技巧;
2.体会贝多芬与命运抗争的顽强精神。
教学难点:理解文中许多内涵深刻的语句。
教学安排:1课时
【教学设计】
一、音乐导入
同学们,在今天上课之前,首先让我们来欣赏一段音乐。(出示课件)大家知道这段音乐的名称吗?(生齐答:《命运交响曲》)对!这就是不朽的乐章——《命运交响曲》。每当这激越高昂、荡气回肠的旋律在耳畔响起,我就仿佛看到一位老人,正顽强地与不幸的命运作殊死的搏斗,这位老人就是贝多芬。现在,让我们一起走进音乐巨人贝多芬的内心世界吧。
二、人物简介
师:着名文艺大师丰子恺曾经这样评价贝多芬,他说:“贝多芬的伟大,绝不仅在于一个音乐家,他的音乐是他的伟大灵魂的表征,他的音乐是灵魂的声响。”下面,让我们来看一看贝多芬的人生历程。(多媒体出示:贝多芬(1770—1827),德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家,年少时便显出了音乐上的天赋,8岁就开始登台演出,到维也纳深造后,音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷,没有建立家庭。28岁开始耳聋,晚年全聋,与人交流时只能借助于纸和笔,但他却以惊人的毅力,克服了许多常人难以想像的困难,创作出了大量不朽的音乐作品,对后世产生了极为深远的影响。贝多芬的一生,是不屈不挠与苦难抗争的一生,是对艺术不懈追求的一生,是对人类作出杰出贡献的一生。)
(学生齐读最后一句)
三、整体感知
★ 速读课文——整体把握文意
贝多芬经历坎坷,一生的故事数不胜数。大家已经预习了课文,那么,作家何为的这篇散文选取的是一件什么事呢?让我们再次快速阅读本文,然后以“读了这篇文章,我知道了本文讲的是 ”句式说话。
不错哦 四、研读探讨
★ 思读课文——畅谈阅读感受
同学们,这篇文章构思精巧,意境深远。你读出了什么呢?请大家找出自己感触最深的句子,用笔画出来,以学习小组为单位,共同研讨,畅谈自己的感受,然后全班交流。
★ 精读课文——体会描写妙处
我们常从外貌、语言、动作等方面来刻画人物。本文在人物的外貌描写方面有独到之处,通过外貌描写,揭示了贝多芬的精神世界。下面让我们精读课文第6~9段,勾画出描写贝多芬外貌的句子,全班交流。
五、写作训练
何为老师为我们展示了抓住个性特点,揭示精神世界的人物外貌描写的好方法,那么就请同学们借鉴课文描写人物外貌的方法,写一段描写老师外貌的文字,请其他同学猜一猜,你写的是哪一位老师。
(要求:仿照课文第9段,用五、六句话勾勒出人物的外貌,不需要太长,但一定要抓住人物的特点。检验的标准,就看其他同学能不能一下子猜出你写的是哪一位教师。)
六、延伸拓展
1、感受贝多芬
现在,让我们结束我们的写作训练之旅,来深刻领会文章的内涵吧!首先,让我们再一次聆听这不朽的乐章,再一次深入到贝多芬的灵魂深处。
教师再次播放《命运交响曲》,学生复听,再次感受贝多芬的精神世界。
2、畅谈贝多芬
学习了这篇文章,你是否对贝多芬有了更新更全面的认识呢?现在请同学们就“我心中的贝多芬,是的人。”这个话题,畅谈对贝多芬的认识、评价。
3、学习贝多芬
对于一位音乐家来说,最在的打击莫过于耳朵听不见音乐,但贝多芬并没有在这巨大的打击之下消沉下去,而是敢于面对困难,用“心”去观察和思考人生,进而把这种思考付诸音乐,使音乐成为思想的载体,心灵的归宿。因此,“我心中的贝多芬,是与苦难和命运顽强斗争的贝多芬”,可以说,正是苦难,炼就了贝多芬的灵魂,也正是苦难,成全了贝多芬的不朽。那么你是怎样认识苦难的呢?请谈谈你对“苦难”的认识:以“苦难”为话题,每人说一句话。我们看哪一位同学的话最深刻,最富哲理,最有创意。
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