小组讨论,全班交流。
刚才,同学们都发表了自己对苦难的认识,有的同学感受还非常的深刻,在这节课的最后,让老师送给大家几句话来一起共勉吧。(多媒体出示:苦难,是一济良药, 让我们的身心更加壮实康健;苦难,是一块磨石,让开拓的利剑更加光茫四射;苦难,是一笔财富,让我们的人生更加亮丽多姿。让我们扼住命运的咽喉,永做生活的强者吧!)
(学生齐读一遍)
七、课堂小结。
有人说,“苦难是人生中最好的学校”,也有一句歌词这样唱到:“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功”,音乐巨人贝多芬用他的一生和他的作品为我们做出了杰出的榜样。是的,人生旅途中不可能没有失败和挫折,就让我们像贝多芬一样,去坦然面对苦难和失败的挑战,做一个真正的强者吧!
第二课时
一、导入
我们已深入了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何?文中如何加以刻画?下面我们去进一步认识贝多芬。
二、精读研讨
1、要求学生速读课文,找出描写贝多芬相貌的段落,教师指导学生朗读。
2、学生精读6、7、8、9段,勾画出关于贝多芬外貌的句子,并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
讨论明确:
两肩极宽一一能挑起整个生命的重荷及命运的担子。
衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听器一一不拘小节,典型的艺术家性格。
有力的大手一一弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。
外貌描写(神情、脸、头发、鼻子、嘴)一一是一位刚毅、顽强、善良、执着的人,透出坚韧无比的生的意志。
(外貌:“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩,那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)
3、出示贝多芬画像(见文中插图),进行“外貌对比”:
请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照,看看像不像,像在哪?(学生读出相似的语句)。
教师概括描写人物外貌的要旨:要以形传神,忌面面俱到,忌“脸谱化”。
三、拓展延伸
人物速写:五分钟人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失。
四、布置作业
1、以《我是“贝多芬”》为题,结合自己生活,写一篇读后感。
2、搜集与贝多芬一样精神的名人事例。
3、完成语文作业本,并预习《福楼拜家的星期天
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