教学过程：
一、谈话导入
同学们，知道岩石吗？你曾经在哪个地方见到过岩石？老师这里也有一块岩石，就是从大岩石上取下的。用什么方法才能得到这块岩石？你知道吗？
生回答
对，要想从大岩石上取下一小块那可不容易，需要我们人为的使劲敲击，可是在大自然中，我们会经常见到这样一些现象，（幻灯片）这又是怎么回事呢？
学生猜测
是不是在大家所说的条件下，岩石就会发生改变呢？我们这节课就来研究这个问题《 》
二、实验求证
看上去十分坚硬的岩石，是什么力量使他们发生了变化？
留白 好，小组内整理一下你们的想法。
小组交流
师：冷热作用流水作用真的会改变岩石吗？谁有办法来验证一下？
学生交流
同学们的经验方法很好，但是在这里实现起来难度会太大了，请小组长拿出实验材料，你能利用老师为你准备的材料来设计实验验证一下你们的猜想吗？
小组内设计方案
交流
师：通过我们的实验我们看到了冷热变化和流水的作用确实能够引起岩石的变化，刚才有些同学还提到植物，动物的作用，哎？植物也能改变岩石？生自由发言。
幻灯片（动植物的作用）
风化的定义
知道什么是风化了吗？
我这里还有一个形象直观的记忆方法，同学们请看（风化形成示意图）
你能利用我们今天所学的知识解释一下（山上的岩石有裂缝，山脚下都是小碎石）了吗？
推测一下，这些小碎石继续风化会变成什么？我们下节课就来研究这个问题。
三、生活中的风化现象
同学们，刚才我们模拟了风化过程，其实地球自诞生50亿年以来，仅温度变化就不知反复了多少次，再加上其他因素的共同作用，岩石模样的改变肯定厉害的多，让我们来一起感受大自然的杰作吧。幻灯片
结课：风化作用改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，我们的家乡有没有特殊的地质景观？生
让我们带着这节课掌握的方法和知识，用一双善于发现的眼睛走进大自然去寻找岩石风化的痕迹吧，相信有了今天的认识，大家肯定有许多意外的收获！
1、我们就用这块小石头模拟校园里的岩石（出示小石头），那阳光和雨水用什么代替？
2、你打算怎么做这个实验？
3、讲解实验单的填写。
4、课件出示温馨提示。
5、学生实验，教师巡视。
6、汇报实验收获。教师相机追问：你观察到的现象是什么样的？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？
7、小结：这些现象告诉你一些什么信息呢？
（二）水流摩擦实验
1、过渡：当然，咱们这块岩石在雨水的冲刷下，肯定还会受到水的摩擦和冲击，那么岩石会不会因此改变模样呢？我们照样通过模拟实验来验证一下。
2、怎么去做这个实验？
3、温馨提示：同样的，我们也需要完成这张实验单，通过刚才实验得到的经验，你觉得做这个实验你有什么建议给大家，这个温馨提示请你来提。
4、学生实验，教师巡视。
5、汇报实验收获。教师相机追问：你又观察到了什么现象？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？
6、小结：这个实验，又告诉你什么信息？
（三）实验总结
1、课堂当中，我们用短短的几分钟时间去模拟了岩石受冷热、水流摩擦影响后发生的现象，现在让我们重新回到大自然当中，现在你认为这块岩石在这六天里，它的模样发生改变了吗？那为什么难以发现它的变化？如果经过很长时间以后，它又会发生什么变化？你这么推测的依据是什么？
2、是啊，这种变化是细微的，缓慢的，不明显，有时候甚至无法用肉眼直接观察出来。但这也是一种改变。试想，现在是六天的时间，那经过六年后，六百年后，当这种变化经过时间的累积以后，展现在我们眼前的就是另外的一番情景了。
三、推测与解释
（一）课件展示另外一些岩石的图片。它们以前长这个样子吗？
（二）科学推理：联系刚才的实验，说一说这块岩石是怎么变成现在这个样子的？
（三）在你们的讲述中，还有什么因素也能使岩石的模样发生改变？学生讲述，教师板书。（教师相机出示“石生树”图片：这棵树长在什么地方？一直长，岩石会怎样变化？植物的根也能改变岩石的模样。另外，动物、大气污染等对岩石的破坏也很厉害，大家可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的作用。
（四）明确风化概念：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
四、实践强化
（一）再次出示六张照片，留白第七张照片，问学生：如果真在800年后拍到了这块岩石的第七张照片，你觉得会是怎样的画面？请你画一画！这么画，你的理由是什么？
（二）学了今天这堂课，你最大的感受是什么？